新课改下英语教学现状及反思.docVIP

新课改下英语教学现状及反思摘 要: 新课改环境下,英语教学的形式及内容都发生了很大变化,本文针对新课改在实施过程中遇到的问题提出了几点困惑,即新教材对老教法的冲击,如何把握“探究式”与“接受式”尺度,是对每一位教育工作者的极大挑战;教学中存在的“多媒体霸权”现象该如何理解等。并针对这些疑问,作者提出几点感悟与建议:情景创设不应强牵化、庸俗化;突出学生的主体地位,不应该淡化教师的主导作用;合作学习不应该为合作而合作,要真正让小组合作在课堂上发挥作用;对学生的评价要把握好评价的尺度,表扬学生要有理有据,要具体,不能空泛。 关键词: 新课改 英语教学 困惑 建议 一、对新课改的几点困惑 随着课改的逐步实施,英语教学的形式及内容都发生了很大变化,在实际教学工作中,一线教师对新课程改革的理解和实践还存在一些困惑,应该引起大家的充分重视。 1.新英语教材对每一位教师来说都是一个挑战 新教材词汇量增加了很多,包括短语及专业术语,新教材不是在旧教材的基础上的修改,而是彻底的改头换面。课本中选取的课文更具有时代性,涉及一些全新的领域,例如,IT行业、机器人,还有生物化学中的遗传、基因等。原来老教材的知识已经远远不够,一些社会文化背景必须自己查阅书籍或上网查阅才能有更好的了解。教师不仅需要懂英语专业方面的知识,还要有很广的知识面,懂一些其他领域的知识,必须是一个全才,这也真正体现了学科间的大综合观念。 2.英语教学中的“多媒体霸权” 新教材在教学中过分依赖多媒体,有“滥用”趋势。多媒体具有使文本形象生动、激发学生兴趣和想象力、增强理解力的作用。但教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合,大量堆砌材料、展示图片,冲淡了教学内容、教学目的,学生在一堂课后留下脑中的只有影像,而对教学重点却印象不深刻,不但劳神费力还达不到理想效果。有的教师还把多媒体当成了“习题展示台”,使学生、教师身心疲惫,造成了资源浪费,舍本逐末,值得思考。 3.课堂活动形式化 新教材提倡学生活动、小组讨论,而在实际的课堂活动形式时尺度很难把握,活动流于形式。新课改理念下的英语教学教师要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好,往往会造成以下几种情况: (1)片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标和教学内容,为活动而活动。 (2)活动设计过多,冲淡了教学内容和目的,师生台上台下满堂转,令人眼花缭乱,学生太累,给人以作秀、表演之嫌。 (3)课堂活动表演化,质疑问题显得苍白,不能启发学生深入思考。课堂纪律也很难掌控。 二、对新课改的一些感悟与建议 1.重视语言学习环境 教师在教学中要积极营造语言学习情境氛围,创造语境,使学生很自然地掌握学习英语的技巧和方法,在引导学生参与英语学习活动的过程中,应多设置日常生活情境,让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如,利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片,将英语语言通过音乐和动作情境表现出来,为学生创造一种英语特有的学习氛围,从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感和陌生感。其次,要帮助学生培养听、说、读、写等多方面的能力。让学生多看一些影碟,例如,《走遍美国》、《随大山万里行》等都是较好的学习资料,在看影碟的过程中帮助学生模仿语言,记忆经典、地道的英语惯用表达法。同时鼓励学生用英语写日记等,通过这一系列的英语学习技巧训练,让他们能够快速掌握英语学习方法,使他们主动地走近英语知识的殿堂,感受到学习英语的快乐。 2.关于“教师充电” 实施英语素质教育的核心在课堂,关键在教师,英语与其他学科不同,英语教师的口语运用能力可能会因为长期没有语言环境而慢慢丧失,很多英语教师的发音极其不标准,而且很多人认为教英语不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快会陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰。因此,英语教师更要继续强化听说训练,多看原声电影,使自己不离开英语环境,这样才能真正实现用流利英语进行课堂教学,从而提高学生学习英语的兴趣,提高其英语综合运用能力。除此之外,英语教师还应该全面发展,身心健康,思想宽广,知识渊博,具备组织实践能力,能运用好的教学方法施教,有从事教学科研的能力,能不断产生优良的教学成果。只有高素质的英语教师,才能培养出高素质的学生。 3.关于“师生的角色” 英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。科德(Corder,1981)曾经说过,有效的语言教学不应违背自然过程,而应适应自然过程;不应阻碍学习,而