文学作品阅读中三大法宝.docVIP

文学作品阅读中三大法宝高考改革后，语文试题中现代文（文学类文章）阅读的题型没有发生变化，都是主观题。但是分值由17分变为22分，所占比重有所增加。在卷面上看来，现代文阅读题是考生可以大有斩获的“宝库”。而现实却是，现代文阅读几乎成为许多考生望而生畏的泥潭沼泽。 当年姜子牙下昆仑山，元始天尊送给他打神鞭、方天印、杏黄旗三样法宝，姜子牙用这三样法宝打败了敌人。在高考的现代文阅读中，学生如果准备了三样法宝，那么解题会更加得心应手，这三样法宝就是：整体把握，寻找信息，答题模式。 一、整体把握 学生现状：缺乏整体意识 所谓整体意识，就是在文章阅读和题目解答的过程中，从全文整体出发，进行思考、探究、直至做出结论。 高考中的文学作品阅读的材料，一般都是大家的作品，甚至可以这么说，现当代中国作家的作品（主要是散文）占据主流。这类作品往往文学性强，其内容的精致，写作技巧的高明，这些特点往往都是由整个文本系统来体现，而设题时无论是内容把握还是写作技巧鉴赏，也都紧扣文章的深层写作意图，所以学生解题的关键就是能准确地进行整体把握。 可是许多学生在阅读文章时，缺乏整体意识，往往只见树木不见森林，没有非常明确的将文章看成紧凑而精密的系统，常常只关心局部的词句，而不是从整体出发进行把握，解题时容易出现不准确、不全面、不严密。从而造成大量失分。 法宝使用：其中有两个要点 第一，速读全篇把握主题 高考中时间有限，学生必须要有速读的能力，力争在最短的时间内把握文章的主题。每篇文章都是一个有机的整体。学生如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主题是否能正确把握。 那么，如何把握文章的主题呢？首先要对文章进行整体把握，从宏观上居高临下地把握文章，看清楚层次结构，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。 第二，理清脉络划分层次 高考现代文语段有时直接考查考生对文章层次脉络的把握，有时不直接从这方面去设题，但是无论解答什么问题之前，有了对文章这一“竹”的内在依据的了解，解答也就势如破竹了。 举例分析：（2010年湖南高考语文试题中的《一支午荷》，下同） 第17题（4分），简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。 本题考查归纳画线段落的段意，并简析其在结构上的作用。 文章主要是两块：一池夏天午后雨中的荷和一池秋末午后花事已残的菏。画线段落正好处在两部分中间，而放在文章中间的段落，一定就是――“承上启下”的作用，并且这一段文字中的“诚心……心里有了准备的……”是人物的心理描写，而心理描写的作用就是突现人物当时的内心世界，于是这一题可以轻松得分。 参考答案：通过“诚心”、“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。 二、寻找信息 学生现状：不会辨别、筛选重要信息 从文章中辨别、筛选并整合重要信息，就是要根据要求，能把文章中有用的信息迅速筛选出来，并加以整合。这些信息可以是重要概念，新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能表现文章主旨的语句等。 考生的解题过程中因为不能准确地理解命题者命制试题的角度和重点。从而不能对文本信息进行寻找和有效整合，甚至出现了完全脱离文本，自创答案的现象。 法宝使用：其中有两个要点 第一，看清要求，准确摘取 良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。 第二，综合分析，注意表达 有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。 举例分析： 19．结合两次观荷，谈谈“我”在思索“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？（8分） 解析：这篇文章的主题是对人生的感悟。