新课程改革下高中化学教学几点体会.docVIP

新课程改革下高中化学教学几点体会新课程改革的教育面向全体学生，注重知识能力的全面性和学生素质和发展的差异性。为适应新的课程改革，教师要把观念从化学教学转变为化学教育。课程改革要求教学方式不断更新，教学手段不断完善，拓宽教学思路，发挥化学学科的优势。下面我就高中化学教学谈几点体会。 一、教师要注重两个转变 1.工作重心的转变。新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与讨论”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变。我将工作重点放在五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。 2.教师评价方式的转变。由于教学中注重学生的实验能力和创新精神的培养，注重学习过程而不是结果，注重情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，因此化学教师要侧重激励性的评价语言，注重每个层次的学生，提出不同的评价，并注意从学习态度和情感方面去评价，充分调动学生的非智力因素。 二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人 化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。在教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情境化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情境，让学生从情境中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。 三、准确把握知识的深广度，避免随意扩展内容 教师头脑中要有三个阶段的知识，整合核心知识，提高教学时效：清楚学生在初中阶段的学习的内容和程度，知道学习在必修模块中要掌握的程度，了解在选修模块还有需要哪些进一步的延伸。 四、分析栏目功能，合理运用教材中各种栏目 教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情境、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。 五、创设以探究为核心的多样化活动 多样化活动：实验、探究、交流讨论、调查参观、资料收集加工、自学、文献探究、网络查询等。学生在学习过程中，应综合运用多种学习方式。每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效。 六、正确处理STS知识，改变教学策略 知识情境化：“从生活到化学，从化学到社会”；“从自然走进化学，从化学走向应用”。两大好处：提高学生应用知识能力，体会知识的价值；落实情感态度与价值观的教学目标。转变教学策略，强调“元素观”、“分类观”、“转化观”。研究一种物质―看组成元素―看物质类别―判断物质性质―研究不同类别物质之间的关系。 七、重视化学实验 实验是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法，贯穿于中学化学的全过程。实验是一种探究性活动，是有效实施中学化学教学目标的重要而必要的前提条件，对学生的科学素养的培养有着重要的不可替代的地位和作用。在以往教学中，为了节约时间，有时实验是“黑板上讲”，“黑板上做”，很少让学生自主设计实验。在新课程下，教师应认识到实验不仅是一种为学生提供感性认识的直观手段，而且是使学生激发兴趣，掌握知识、技能和科学方法的重要途径。更强调实验应充分发挥学生的主体作用，让学生把学习过程看作是一种科学的探究过程，在对问题的探究中不断地获取知识，同时使学生切身体验科学家的科学探究过程。因此，教师应充分挖掘实验教学的功能，充分调动学生的积极性，为学生实验探究提供条件，注意启发引导，做学生的引导者、鼓励者、支持者。 八、教学手段的不断完善 多媒体技术的广泛应用，赋予了化学课堂教学更广阔的空间。如果教师仍然采用老办法，不但不能满足教学的需要，反而会挫伤学生的积极性，教学效果也会事倍功半。应该按照以下方法不断完善教学手段。 1.重视教学的直观性