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比对原文须细心对症下药看题型主讲人：童洪星老师 悦读记“小阅读”应对方略（上） 在高考中，现代文“大阅读”一般是18分（2009年有可能提高到20分），现代文“小阅读”一般是12分（有些省份是9分）。从分值看，“小阅读”相当于“大阅读”的三分之二，不可小觑。由于“大阅读”是文字表述题，不管是答题的难度还是批卷的误差都较大，失掉一些分数似乎是正常的。而“小阅读”主要是选择题，得高分相对比较容易。 从这些年一些高三同学的成功经验看，要做好现代文“小阅读”题需要注意以下几点： （1） 用求知的心理阅读。 “小阅读”一般都是知识性短文，看了能够增知识、广见闻。在阅读之前请首先问自己一个问题：“我从这篇文章能够学到什么呢？”在考试的时候，如果能够用这样一种心态阅读，就能够迅速进入良好的阅读状态，不会浮躁，更不会紧张。一些同学高考考不好，不是由于知识积累不够，也不是由于解题能力不强，而是由于心理素质不过硬――受“考试外”的东西干扰太多，自己把自己吓坏了。用求知的心理阅读，能较好地排除这类干扰，从而发挥真实水平。 （2） 第一遍一定要读细。 细读了第一遍，就能够较好地从整体上把握全文，碰到一些似是而非的问题就会有主心骨，不至于受一些表象迷惑。有些同学喜欢草草看完第一遍，然后根据题目的选项再来细读、推敲，结果常常犯“明察秋毫之末而不见舆薪”的毛病。做题目缺乏整体意识，顾此失彼。 （3） 每一选项都要从原文中找到依据，并及时在相应处做好标记。 有些同学喜欢看完文章后根据“阅读印象”做题，结果常常在一些似是而非的问题上犯错误。正确的做法应该是每一道题目都“逐项落实”，每一个选项都在原文中找到相对应的表述，再仔细比较其异同，并及时在原文处做好相应的标记。做这些标记的好处是，当一道题目的四个选项全部看完后还无法确定答案时，我们肯定要把每一个选项的表述与原文再作比较，这个时候，有了这些标记就能节省很多时间。 （4） 做题的依据应是作者的观点，而不是同学们的常识。 常听一些同学说，“这道题目的答案当然是这个，不看文章也知道”。这就犯了现代文阅读的大忌。其实，不管面对“小阅读”还是“大阅读”，都要谨记一点：现代文“阅读”，考的是同学的“阅读”能力。能不能从文章中筛选出有效信息，能不能从文章中读出作者的观点、态度，才是现代文阅读所关心的，而同学们自己的“常识”则与此无关。 从题型设计看，常见的现代文“小阅读”有以下几种题型：重要概念理解题、关键语句把握题、核心内容理解题、相关信息判断推断题、表现手法鉴赏题。本期我们着重介绍前三种题型的解题方法。 一、重要概念理解题 解答此类题目，第一步是从原文中找到与该概念相关的核心句子，第二步是从这个核心句子中剖析出该概念的本质特点，第三步是根据这个本质特点来判断题目所列出的四个选项的正误。比如2007年高考浙江卷第7题： 下面各项陈述中，最能说明“通感”特征的一项是 A． 弹拨乐器具有某些打击乐器的发音效果。 B． 玉使人联想起悦耳的“乐音”有“水灵灵”的特性。 C． 珠与玉的光彩，有着东方人的含蓄之美。 D． 在中国民族乐器中，琵琶最具珠玉之美。 “通感”一词出现在选文的第二段： 我国历来把“珠”和“玉”视为“珍宝”，或者说它们是中国人“美的理想”。在大自然中，很少有接近球形正圆体的天成之物，而“珠”能接近正圆体，这恐怕是珠能引起美感的原因之一，所谓“物以稀为贵”。而“玉”则致密、细腻，是一种“温润而有光泽的美石”，握在手里还有一种沉甸甸的分量感，这里“温”“润”“泽”都带有三点水，这使人联想起悦耳的“乐音”有“水灵灵”的特性。珠与玉都有一种光彩，这光彩粗看并不“耀眼”“逼人”，但细察则“绚烂之极”，即所谓东方人的含蓄之美。说“在声音上要具备珠与玉的美学品质”，具体地也是笨拙地说，就是声音要具有圆润、饱满、结实、细腻、有分量、有光泽、水灵灵等性质。把一类事物的特性比附到另一类不同的事物上去，或者说把一种感官对象的性质移到另一种感官对象上去，这在修辞学上叫“通感”或“移觉”。例如，用“高”“低”和“明亮”“甘甜”来称呼和形容声音。事实上作为听觉对象的声音，并不具有空间上的高低位置以及视觉对象和味觉对象才有的明亮、甘甜的性质，之所以这样来称呼和形容，就是“通感”的原理在起作用。 关于“通感”，文段中有一个定义式的句子：“把一类事物的特性比附到另一类不同的事物上去，或者说把一种感官对象的性质移到另一种感官对象上去，这在修辞学上叫通感或移觉。”根据这个定义，我们可以得出“通感”的本质特征――不同的感觉之间相通。根据通感的这一本质特征来考察题目里面的四个选项，可以非常容易地选出B这个答案。因为A