流行歌曲对语文有效教学影响.docVIP

流行歌曲对语文有效教学影响“流行歌曲”,即词曲的内容与形式迎合一定历史时期内相当数量群众的心理需求,创作状态自由活泼,无需国家或其他社会机构的强行介入便可以自由地为社会大众所接受和广泛传播的歌曲。如果我们把唐诗、宋词称为唐宋时的流行歌曲一点也不为过,更何况词更多的时候是配乐演唱的。宋代,“凡有井水处,皆能歌柳词”,仅一个柳三变就已如此了,可想当时词作流行之胜景。 我们大众喜爱的歌曲便是流行歌曲,大众喜爱的歌词便是流行歌词。我们的解读文本主要是流行歌曲的歌词。流行歌曲歌词成为学生素养的一部分,渗透到语文教育的每一个过程,在语文课程目标的“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度上,影响着语文课程目标的实现。 语文教材本身也选用了大量的歌词:诗经、楚辞、汉乐府、北朝民歌、唐诗、宋词、元曲,还有群众歌曲、民歌歌词等。这里向我们传递了一个信号,如果流行歌曲能运用得当的话,就会对语文有效教学起到积极促进作用。 一、励志歌词对学生人格的塑造 语文教育肩负着铸造学生的健全文化人格和良好的个性心理素质的重任,要引导学生在语文学习中陶冶思想情操,提高审美能力,树立正确的世界观、人生观。学生的思想单纯幼稚,生活阅历浅,常常“跟着感觉走”,流行歌曲为他们所喜闻乐唱,学生自然受其影响也正是如此;他们特别容易成为盲目痴狂的“追星族”。如果我们利用流行歌曲本身相机诱导,便能避免空洞的说教,取得较好的教育效果。 1.利用流行歌曲培养高尚的爱国主义、集体主义精神。一些优秀的流行歌曲作品表达着对祖国的深情、对集体的热爱,有利于激发学生的主人翁自豪感、责任感。如:歌颂祖国、赞美家乡的《我是中国人》、《春天的故事》,抒写保家卫国情怀的《说句心里话》、《少年壮志不言愁》等等。 2.利用流行歌曲培养坚强意志、乐观向上的生活态度。比如,全世界闽南方言区妇孺皆会的闽南语歌曲《爱拼才会赢》:“一时失志不要怨叹,一时落魄不要胆寒”,“人生好比是海上的波浪,有时起,有时落”,不论命运如何,“三分天注定,七分靠打拼,爱拼才会赢!”口语化的语言、朋友谈心式的口吻、师长般的劝勉、通俗的比喻,加上激奋的旋律,令唱者和听者常常不由得要击节而歌而和。就在这样的情境下,受挫感被宣泄了,自信心和拼搏意志又回到了学生身上。再如郑智化的《水手》,一个残疾歌手“风雨中这点痛算什么,擦干泪不要问为什么”的豪情,可激发学生以乐观向上的心态和不屈的意志迎接生活的风风雨雨。 二、歌词在课堂教学的使用场合与方式、时机 课堂是一首歌,一首绝美的歌,它是每个孩子和老师用属于自己的音符谱成的绝妙乐曲,是师生心声的自由流淌。师生要共同用心聆听课堂之歌和谐优美的节奏! (一)利用流行歌曲创设教学情境,激发鉴赏古典文学的兴趣 利用流行歌曲创设教学情境应视课文类型而定,或激昂,或舒缓,或活泼,或古典,或现代……选择合适的流行歌曲帮助学生理解体悟课文所描绘的意境。如教学苏轼的《水调歌头,让学生在王菲的天籁之音中去感受词人对天上人间的向往和对亲人的美好祝愿;学习《愚公移山》一文时,可以播放江涛的同名歌曲,让学生在气势如虹的音乐氛围中自然感悟愚公坚忍不拔的意志及不同凡响的气概;在学习《孔雀东南飞》时,可以播放屠洪纲的同名歌曲,让学生在侠骨柔情、余音袅袅的旋律中体验那段千古绝唱。 在这一过程中老师要让学生明白,古代的诗歌也都是及具音乐性的。如《诗经》中的风就是各地采集的民风,雅是宫廷音乐,颂是祭祀时候用的音乐。乐府诗宋词等也都是用来唱的。尤其是宋词,还是根据曲调来填词的。比如我们现在也可以听到的《一剪梅》的调子,那首《月满西楼》让多少人为之嗟叹。 “问渠哪得清如许?为有源头活水来。”很多有价值的流行歌曲都可以在古典文学中找到源头。比如学生都喜欢周杰伦的《东风破》,它的歌名就是一个词牌名,它的内容从古典文学中汲取很多养分,也很有古典的味道。 通过这样的沟通,可以让学生切身体会到古典文学和现代的流行歌曲不是对立关系而是继承和发展的关系。只有在古典文学肥沃的土壤中,现代流行歌曲这棵青苗才能茁壮成长。也只有学好古典诗文才能更好欣赏流行歌曲,更好的唱好流行歌曲。明白这两点,学生就会对古典诗文产生崇拜心理,就会有更深的理解和情感,从而激发鉴赏古典文学的兴趣。 古典诗词作为一种宝贵的文化遗产,永远都会对现代包括今后的流行歌词创作起着这样或那样的影响,现代文化对古典文化的借鉴与沿袭是永远不会停止的。 (二)开设流行歌曲鉴赏课,拓展鉴赏语文教学的深度 当今中学生接受新事物快,酷爱“流行”,我们可以不失时机地让学生鉴赏流行歌曲。屠格涅夫说过:“有些情感是我们只能意会,却不可言传。”在语文课堂上,流行歌曲的巧妙穿插,就能起到引导学生“意会”的作用。