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查评促三结合 提高教学质量摘要：提高教学质量，必须加强教学质量管理。本文拟把我们推动教师质量的三步曲：检查、评比、促进结合起来考察，以期建立起“检查―评价―促进―再检查”提高教师教学水平的良性循环，全面促进教师教学质量的提高。 关键词：教学水平 质量 提高 随着社会的发展，教育的改革，传统的教育理念与模式已满足不了社会教育的需求，为了进一步提高教学水平与教学质量，我在此发表一些看法。 1. 全方位开展教学质量检查，充分发现教学中存在的问题 我们对教师教学质量的检查同时采用了以下四种方法，从不同角度反映教学的综合动态。 1.1 自我评估法 这是一种通过自我检查来客观地认识自我教学现状的方法［１］。它包括教学进度是否符合周历，教学内容更新程度，教学方法运用，讲解与示范水平高低，教学效果自我评价。通过如开座谈会的方式，由每位教师对照指标客观发言，教研室以表式记录，存档备查。 1.2 评议听课法 主要是通过教师之间的相互听课评议了解教师上课状态，做到同行间相互取长补短。这种方法一般包含三类：一类是领导听课，由主管教学的校长、教务科长、教研究室主任现场听课；二类是同行相互听课；三类是教同一年级教师间相互听课。前两类应侧重考察教师的基本素质，如教态、仪表、语言表达、教法运用、课堂气氛等；第三类听课主要以教法的采用，课后的效果为主。 1.3 评比促进法 主要是对任课教师教案、教学参考资料进行展评。通过这一检查方式，可以发现教师工作的认真态度，工作责任感，可把学生对任课教师教学情况的反映与教师参考资料的整理结合起来分析，得出结论，有利于使部分教师更加规范化，最终达到“比、学、赶、帮、超”的目的。 1.4 对象抽查法 教学对象反映任课教师的教学状况。不过要从学生那里了解到真实可信的信息必须注重调查法的选用。可用调查表随机抽查，即该任课教师的优点、不足、建议，对所学内容的要求，通过到学生中随机抽查，取得资料。 2. 广泛开展教学质量评价，充分分析教师在教学中的现状，对教师教学质量进行检查 首先要做广泛的比较，从纵的方面看，评价一位教师要看到他的进步与发展，分别把现状与前两年、与上一学期进行比较；从横的方面来看，要把该位教师与教同一年级、同职称教师、教研室优秀教师进行比较，找差距。其次通过比较肯定成绩，找出不足后，要把信息及时向有关教师反馈，包括教师间相互听课检查评议的内容。教务科、教研室主任听课的意见，直接交流，取长补短；对学生反映的意见，可综合后由教研室中介交流。 3. 全面促进教学质量提高，充分解决教学中影响教学质量的不良因素 检查教学质量是手段，促进教学质量提高才是真正的目的。通过检查，明确了本教研室教师教学质量状况后，必须认真开展提高教学质量的研讨促进工作。我们开展了专题化、系列化的教研活动，把系统性研究与重点解决现实中的实际问题结合起来。我们制定了“一次一题”的教研活动计划，把每一个教学环节作为专题进行研讨，并组织教师对规范环节，解决教学中的疑难问题进行笔谈，写出体会心得，促进共同进步。把教学中各环节的内容和要求制定出帮、带计划，以老带新、以帮带促，分阶段实施帮、带计划，力争做到一帮一，一带一，帮带共进。 4. 结语 教学质量检查是为了提高教学质量，通过上述循环分析我们得出如下启示： 4.1 教师的自身素质是提高教学质量的关键 一位教师要有好的教学效果，首先必须具备良好的思想素质，热爱教育事业，有献身教育教学工作的责任感。只有这样，才能专心地搞好教学工作；其次，要有执着的上进精神，要能勤于思考，具备刻苦钻研业务的主动性和积极性；再次，要有较高的业务素质，具备良好的课堂组织能力，经常注意更新知识，广泛收集资料，充实教学内容。这是取得好的教学效果的必需条件。此外，学校也应重视对教师尤其是年轻教师的培养。 4.2 注意协调处理好教学质量管理过程中的四个结合，保证检查工作的科学合理［２］ 一是要注意把查教师与查学生结合起来。一个完整的教学过程是教师和学生密切配合协作的过程，教学效果的好坏应从教、学这两个方面出发才能得到客观公正的评价，因此检查中二者不能偏一方；二是实现自查、互查、检查的三结合。教师通过自查认识自我，通过互查取长补短，通过教务处、研究室的二级检查促进提高，三种方式各有优缺点，结合起来考查既注重了方式上的改进，又防止走过场；三是重点检查与一般检查相结合。集中检查过程中要侧重对教学反映较大的教师检查，检查反映差的，帮助促进其改进，对其警示；四是检查、评比和促进提高相结合。检查是发现问题，是基础；评比是分析问题，是手段；促进是解决问题，是目的。只有检查、评比、促进三者结合，才能实现教学质量检查的良性循环。