浅议农村中学课余体育训练发展现状及解决策略.docVIP

浅议农村中学课余体育训练发展现状及解决策略如何抓好农村中学体育的课余训练，是摆在体育教师面前的比较难解决的问题，笔者就目前的农村中学课余体育训练的现状做深入的分析，谈谈解决目前困扰学校体育课余训练的实际问题及解决的方法。 一、现状 （一）追求升学率,经费得不到保障。 学校领导“重智轻体”现象较严重，对体育认识不足， 在片面追求升学率的办学思想指导下，学校课余体育训练被排除于学校教育之外，这无疑将影响到课余体育训练的可持续发展。在教学任务繁重、课余训练没有经费的保障下，极大地削弱了教师的积极性，影响了课余训练工作的正常开展。 （二）不重视培养，只追求名次。 培养一个优秀的体育人才，是有一漫长的过程的，要从选好苗子开始，从小开始培养，进行一系列的系统训练，才能打好基础，及时输送优秀的人才。然而由于少数人过分地注重比赛中的成绩和名次，存在着严重的急功近利思想，再加上受到社会上经济利益驱动，使很多老师忽视了系统训练和培养输送。 （三）体育教师训练经验、水平不足。 在农村中学没有专职从事课余体育训练的教练员。由于要承担教学任务，学校体育教师大部分都是”兼职”在做教练员。提高教练员水平已成为课余体育训练刻不容缓的任务。 （四）竞赛问题。 体育竞赛是推动体育发展的一个杠杆，可以促进学校间的交流与沟通，检验课余体育训练的发展情况和水平，但是在体育竞赛中存在很多问题，一是为了取得好成绩一些学校弄虚作假，严重影响了学校体育竞赛的质量，挫伤了一些学校开展课余训练的积极性。二是一些竞赛组织部门在比赛中为了照顾多方面因素，对一些违反竞赛规定的学校熟视无睹，严重打击了农村学校开展课余训练和参加比赛的积极性。 （五）社会、家长不支持，造成生源不足。 社会上对体育训练的偏见，尤其是农村，认为体育训练就是“不务正业”，会影响学习，即使能从体育上考出去，但将来工作也是很难找的，这也是许多家长存在的顾虑。许多家长希望自己的孩子在学习上有所建树，不愿让孩子从事体育运动，有体育专长的学生也怕受到家长的责难，更怕万一体育出不了成绩，又没学到文化，吃亏的是自己。有些家长送子女参加体育锻炼，目的仅仅是增强体质，而并不希望孩子在体育方面进行发展。这些现象，造成了课余训练的生源不足。 （六）学校的体育条件。 学校体育条件是保证课余体育训练顺利开展的物质前提，科学的训练方法需要建立在良好的训练条件支撑上，它对条件的依赖远远超出体育教学对场地、器材的依赖。目前绝大多数农村中学的体育条件一般，甚至没有固定的操场，影响体育教师和学生训练的积极性以及效果，这对于竞技体育的发展极为不利。 二、对策 （一）加大管理力度，完善学校体制。 教育与体育两个系统应做到优势互补，而不是相互脱节。尽管系统目标不一致，但为国家培养人才的根本目标是一致的。农村中学开展课余训练，既可以为学校提高升学率服务，也可以为竞技体育发展提供人力资源。现阶段少年业余体校招生困难，生源质量下降，更应考虑发挥中学课余训练的优势，解决学习与训练之间的矛盾，为青少年成才提供更多的选择。 （二）增加课余训练的经费投入，保证课余训练的系统性。 课余训练是竞技体育的基础，没有足够的投入是很难取得效益的。要想改变这种局面，必须进行制度创新。一要逐步完善传统项目学校制度，加大投入的强度；二是广泛动员社会各界对课余训练进行赞助，寻求新的财源；三要逐步引入市场机制，建立有偿培养、有偿输送制度，通过市场配置资源才能从根本上解决由来已久的问题。 （三）加强教练员的培养，形成教练员制度。 从事课余训练的教练员大多由学校体育教师兼任，他们的主要任务是体育课堂教学。尽管他们中大多数人的学历、职称都比较合理，但运动训练和体育教学有着较大的区别。因此，必须给他们提供学习与进修的机会才能适应运动训练发展的需要。同时，建立教练员岗位培训、在职进修等制度，形成竞争机制，促进教练员水平的不断提高。 （四）正确处理社会、学校、家庭间的关系。 社会、学校、家庭是影响课余体育训练的主要因素，具体包括教育体制、学校办学指导思想、家长的体育思想和体育行为等几个方面，致使学校课余体育训练陷入冲突与尴尬境地。因此，建议在目标定位、后备人才培养和输送渠道、政策法规制度、教练员的质量、观念认识上采取有效措施，使中学课余体育训练在提高运动技术水平，发现、培养并输送竞技体育后备人才方面发挥积极作用。 （五）严肃竞赛纪律，建立严格的监督机制。 严肃竞赛纪律，发现弄虚作假、冒名顶替，谎报年龄的各种违规行为要严肃处理，并进行处罚。对违反规定的有关部门进行警告和批评教育，对篡改成绩或名次，情节严重的给与停顿处理的处罚，严惩体育竞赛中的不良行为，缔造