浅议大学新生“不适应性”及其教育对策.docVIP

浅议大学新生“不适应性”及其教育对策摘 要：大学新生入学后普遍存在不适应新环境的现象。本文从生活、学习和心理等方面分析了大学新生不良适应的表现，并重点提出了教育对策，引导新生尽快适应新环境。 关键词：大学新生；不良适应；对策 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0069-01 面对环境的较大变化，许多大学新生产生了困惑、焦虑、自卑等不良适应问题，影响了他们正常的学习和生活。因此，教育和引导大学新生尽快完成从中学生到大学生的角色转换，克服入学适应障碍已成为高校学生管理工作者当前一项十分重要的任务。 一、大学新生不良适应的主要表现 对刚刚跨入大学校门的新生来说，面对新的学习和生活环境，其不适应主要表现为： （一）生活上的不适应。当代大学生是在父母的百般呵护下成长起来的，可是一旦上了大学，日常生活起居都要自己安排和选择，尤其又要面对陌生的环境，很多新生在较长时间内不能适应和习惯独力生活，如有的大学生不善于妥善保管自己的财物，丢三落四，生活无规律，花钱无计划，遇事不知如何处理，一筹莫展等等。 （二）学习上的不适应。大学的学习具有较强的专业定向性和一定的研究探索性，教师课堂讲授量大，而且不完全按教材授课，没有重复的讲解、长时间的辅导以及大量的作业。面对与中学的教学方式和学习方法的强大反差，很多新生很想搞好学习但又感觉无从下手，处于压力和矛盾之中。 （三）心理上的不适应。现在大部分学生是独生子女，平时习惯于自我为中心，缺乏与人相处的技巧，进入大学后，各种人际关系都要学会自己处理，而集体生活又往往会产生矛盾，易造成人际关系紧张，让学生感到孤独和压抑。 大学新生在家庭出身，经济条件，个人能力，外表相貌等方面均存在较的差异，一些来自农村，处于弱势群体的学生在相互比较中容易产生自卑心理。同时，在强手如林的大学，部分昔日在中学阶段的佼佼者失去优势，有自傲变成自卑。 二、大学新生适应能力的教育对策 新生在适应期出现的种种困惑是正常现象，为使新生尽快摆脱困惑，以最快的速度和最佳的心理状态适应大学生活，应加强以下几个方面教育工作。 （一）赋予新生入学教育新的内容。传统的新生入学教育主要向新生介绍校史校情、系史系情、大学生行为准则、专业设置及特点等。这样做很有必要，但这种传统的入学教育，其内容和形式都已不能适应当今学生的实际需要。因此，新生入学教育应当增加对学生心理承受能力、独立生活能力、人际交往能力、人生价值取向等方面的教育内容。同时，还应当根据教育内容的需要来选择一些德高望重，既有较高的学术水平，又有丰富阅历的教师来做专题报告；还可以让高年级的的学生来现身说法。在形式上既可采取专题报告、座谈会、个别谈心等方式，也可通过寓教于乐的活动，使新生入校后，在心态上及时地做出调整，适应大学的学习和生活。 （二）帮助新生正确的认识自我，重铸自我。首先，要让新生明白：考入大学之前所有的辉煌成绩，都只能代表过去，从进入大学校园起，大家在新一轮的竞争面前是站在同一起跑线上的，一切均需从零开始。其次，进入大学后虽然许多同学发现自己的位置有所下降，但要使他们认识到这是环境因素的变化造成的，要重新认识自己的实力或者说潜力，也要允许自己有一个逐渐追赶的过程。再次，还要从实际出发，引导大学生对特定的学习、生活、人际交往等方面的成功与失败进行正确归因，能够辩证的看待成功和挫折、顺境和逆境。 （三）帮助新生掌握学习方法，培养和提高学习能力。要在新生入学后及时进行学习方法与学习经验的介绍，开设学习方法讲座，介绍大学的学习过程，如学习兴趣的培养，学习计划的制定，怎样读书，怎样利用图书馆，怎样使用工具书与查找文献资料，怎样科学用脑等。 大学学习内容广泛，从表面上看自由度大，学习压力小，一些学生感到没事干，实际上学习任务繁重，紧张。这就要求学生要有较强自治能力，能够合理安排时间，培养自学能力，完成学习方法和学习习惯从中学到大学的转变，使自己学好知识、增长能力，提高素质。对于大学新生本人来说也应该积极观察、思考，掌握适应自己的学习方法，顺利度过学习适应期。 （四）帮助新生形成良好的人际关系。学生管理工作者要适时给新生灌输和谐的人际关系对于他们适应大学生活具有独特的意义，即新生间的相互关心和帮助，相互信赖和理解，有助于他们较快地熟悉新的学习和生活环境，得到友谊和力量，减少对父母的依赖，减少心理压力和冲突，减少孤独和寂寞。 同时，要教育新生在与他人交往过程中不自卑、自傲，充分尊重、信任、关爱、肯定他人；帮助他们掌握一定的交谈技巧，学会倾听他人讲话，适当地表达自己的见解，和人说话应态度诚恳，措词文雅，善于替他人着想；积极参加集体组织的各种活动，提高活动