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浅议如何使职高英语课堂教学走向生活化摘要:英语,是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。职高英语教师要学习探究如何使职高英语课堂教学走向生活化,真正发挥英语的交流作用,使学习活动充满生机和活力。 关键词:课堂教学;职高英语;生活化 中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0063-01 一、走向生活化的职高英语课堂教学的产生背景 (一)现行职高英语课堂教学存在的弊端 职业学校的学生大多数属于英语学困生,不能积极投身到课堂语言实践活动中来。而现行的职高英语教材部分内容又与学生实际生活相脱节,学生无法将所学内容与生活融为一体。 所以造成许多学生从小就开始学英语,到头来还是似懂非懂。 (二)英语培训的启示 我在2007年参加英语骨干教师培训,外教授课时将学生的学术课程与职业课程学习有机地结合起来,使学生能够参与内容丰富的活动。我还发现在英国日常生活中很常用的英语词汇及表达,在现行的职高教材中却很罕见。如: puppy love (早恋) 、30% off(七折)、serving spoon(公勺)等。许多学生学了多年英语却无法用英语表达,知识与能力无法同步发展。 二、走向生活化的职高英语课堂教学的含义 走向生活化的职高英语课堂教学,即在职高英语课堂教学中,贯彻以人为本的教学思想,让学生学习生活中的英语,在学习英语的过程中体验生活。 三、走向生活化的职高中英语课堂教学的实践 在职高英语教学中,我努力尝试生活化教学,使教学过程、内容,语言和环境等贴近学生生活,让英语走进学生的生活世界,让学生的生活世界充满英语。 (一)教学过程生活化 教学过程生活化,即教师在教学过程中的一切活动,应以学生的生活经验和兴趣为出发点,要有助于英语知识的学习和语言实际运用能力的提高。 如在教授Unit 5 Travel and Transportation一课时, 我通过音乐,图片让学生讨论他们熟悉的因交通事故死亡的中外名人;让学生讨论日常生活中走路,骑车,坐公交车时常见的交通不文明现象,各小组制作简单的leaflet,派一名代表向全班学生汇报。这个活动把课堂英语教学与学生实际生活结合起来,通过交流讨论,不仅能掌握课本内容,而且能共享生活经验,提高交通安全意识。 又如在教授Unit6 shopping一课时, 我提问学生:“What kind of music does the supermarket often play?”然后我在讲桌上摆放些超市内常见的货品,播放fast music 和soft music, 请一位学生分别在两段音乐的伴奏下, 表演在超市购物。学生经过观看比较后更能轻易地找到答案;在教授Food and Drinks 时,我在教室内设一餐桌,播放轻音乐,准备一些food, drinks, menu, 让学生充当waiter 和customers ,操练句型。这种教学方式模拟了真实的购物或点餐环境,不仅激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,更能使学生产生真实的语言体验。 (二)教学内容生活化 教学内容生活化,即把教学内容与生活实际相结合,真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。 现行的职高英语教材中听力部分朗读者的发音并不是很纯正到位,我就安排学生观看“走进美国”或“Outlook”,将其作为学生听力的训练材料;在教现在完成时这一语言项目时,我把握学生对教师工作、生活经历的好奇心,向学生展示例句:I came to this school in 2000, so I have been at this school for about ten years; I have worked here since2000……这样呈现现在完成时的语言结构,简单易懂,既紧扣课本内容进行操练,学生也不会觉得枯燥乏味。职高英语口语教材,从吃,穿,住,行等日常生活方面进行编写,学生能够将所学内容在实际生活中运用起来。 (三)教学语言生活化 教学语言生活化,即用学生喜闻乐见的通俗易懂的生活化语言、例子教学,化解难点。如在上课开始时,我通常和学生展开简单的对话,询问他们的喜好。来消除学生的焦虑感,创设轻松和谐的气氛。又如在复习形容词原级,比较级和最高级时,我就以本班学生为例:Huang Wenji runs fast. Ou Wenda runs faster. Chen Pigan runs fastest. 在教学中引用与学生生活息息相关的例子来化解难点、激发学习英语的兴趣。 (四)教学环境生活化 教室是学生在校学习的场所。教室环境的布置对学生学习的影响不容忽视。在幼儿园教室内,我看到在门上,茶柜