浅议如何在信息技术教学中培养学生审美情趣.docVIP

浅议如何在信息技术教学中培养学生审美情趣[摘要] 苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”因此，在课的开始，创设美的情境，给学生美的享受，让学生充分感知和领会美，来谱写一首美丽的教学乐章的前奏，产生师生情感共鸣的第一音符，激发学生的学习爱好，培养学生的审美情趣。 [关键词] 信息技术 审美 树立 引领 展示 情趣 1993年国务院颁布的《中国教育改革发展纲要》中指出：“美育对于培养学生健康的审美能力，陶冶崇高的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用，要提高认识，重视美育在教育中的作用。信息技术作为一门新的课程，属于综合实践活动课程四大领域之一，在新课程体系中具有非常重要的地位。如何在信息技术教学中挖掘美的情愫，并引导学生加以欣赏，以培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力，从而提高学生的审美情趣，我认为主要应从以下几点做起。 一、创设情境，给学生美的享受 苏霍姆林斯基曾说过：“感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。”因此，在课的开始，创设美的情境，给学生美的享受，让学生充分感知和领会美，来谱写一首美丽的教学乐章的前奏，产生师生情感共鸣的第一音符，激发学生的学习爱好，培养学生的审美情趣。 当然，教师要根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据课程内容和学生的学习实际来精心设计好这个开端，创设美的情境，在学生进行美的享受的同时，也对新课产生强烈的求知欲和浓厚的学习乐趣，从而使学生进入最佳学习状态，积极投入到新课的学习中来。 例如：我在教学计算机画图中“挥洒自如的刷子”一课时，我先演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏：绚丽的色彩，游来游去的漂亮的热带鱼，飘舞的水草，变化无穷的神秘海底，以及美丽的音乐，给学生的视觉、听觉美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，为下面使用“刷子”工具画千姿百态的热带鱼和水草，激发了学生学习绘画的爱好，使学生能够带着强烈地好奇心和浓厚的绘画爱好，积极主动地开始了新课的学习。 再如，我在教学“用PowerPoint制作电子贺卡”一课时，我先给学生展示用PowerPoint制作的“圣诞快乐”的精美电子贺卡：缀满礼物的苍劲的松树，星星缀满了天空，四面全是白皑皑的雪，在这如诗如画的漂亮的景色中，忽然响起了“铃儿响叮当”的旋律，可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦，紧接着动画显示“圣诞快乐！”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。学生边欣赏边由衷的赞叹“真美！”，学生在欣赏漂亮的图片、活泼的动画及美妙的音乐的同时，也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望。可以说创设美的情境既能给学生美的享受又能激发学生学习的爱好。 二、教师要善待审美教育意识，引导学生树立正确的审美观 1.信息技术教师要树立审美教育意识 审美教育不只是美术课、音乐课、体育课的专利，信息技术教学不仅传递着技术的教学，而且也担任着培养学生审美能力的责任。从这一点上看，这也信息技术教学与计算机教学的区别之一，所以我们信息技术教师要有这种审美教育意识。在上面两则案例教学中，第二位老师在学生出现审美偏差时，他没有强行呵斥、灌输，而是层层递进、潜移默化地引导学生体验美、鉴赏美，善待着、呵护着每一颗童心。这位老师之所以能和风细雨、润物无痕地将审美教育融于课堂教学中，那是因为他有着强烈的审美教育意识。 2.教师要引导学生树立正确的审美观 学生还是孩子，他们的审美观尚未完全形成，美的观念也是千姿百态的。从上面案例中我们可以看出，学生认为绚丽的彩虹是美的，黑色的古塔是不美的。在他们眼里，有缺憾的维纳斯更没有什么美可言。因此，小学生的审美教育，首先要帮助他们树立正确的审美观。案例中第二位老师在教育学生时，既没有说教的灌输，也没有对学生提出强硬要求，而是拿出两张不同风格的幻灯片，让学生在比较中发现美、体验美。他从辨证的角度让学生理解“美”和“丑”是相对的，在一定的条件下是可以相互转换的。犹如春雨润物一般，不着痕迹地让学生自己感受美、体验美，寓审美教育于潜移默化之中。 三、充分挖掘教材中的审美教育因素，给学生体验美的机会 审美教育是一个漫长的过程，要提高审美鉴赏力，就必须坚持不懈地进行审美实践，在审美实践中锻炼。古代美学思想中早就有“操千曲而后晓声，观千剑而后知器”的说法。所谓“操千曲”、“观千剑”，就是说要多听、多看，多实践，多研究。因为只有看得多听得多，才能有比较，有比较才会有鉴别。只要我们教师多留意，每册教材都有审美教育的素材，如电脑绘画之美、Word中的文字排版、表格、自选图形之美、动画之美等等，都可以作为提高审美教育的课例。在制作、欣赏、评价这些作品的过程中，都能让学生体验不同风格的美。只要我