浅议如何提高语文学习兴趣.docVIP

浅议如何提高语文学习兴趣从名人名言和学习积极性的意义中,从培养学生的学习兴趣中可以看出激发学生良好的学习动机对于充分调动学习积极性是极为重要的。 子曰:“知之者,不如好知者;好之者,不如乐知者。”爱因斯坦也曾经说过:“兴趣是最好的老师。” 从心理角度看,学习的积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真,紧张,主动与顽强的心理状态。作为学生积极学习的一系列心理现象,与学习需要都是直接相关的。 就语文的学习过程,谈谈如何调动学生学习语文的积极性。 一、抓住导入环节,激发学习兴趣 兴趣是学生探求知识,认识事物,理解事物的推动力。在语文教学中要培养,激发学生的兴趣,最重要的问题是抓住课文的环节,把学生牢牢的吸引住。讲课的开始,好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音节准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此,第一锤就敲在学生心上,像磁石一样,把学生吸引住。 1　设置悬念 上课一开始便设置悬念,往往能激起学生强烈的求知欲,促使学生认真细致的阅读课文。如教《山间又响马铃声》一文,抓住题眼“又“自,向学生提出一个问题:现在又想起马铃声,说明已曾响过,那为什么中间有一段时间没响呢?这个问题像一块石头投入平静的小河,学生们踊跃的要求读课文,寻找答案。 2　展现意境 语文课需要合乎逻辑的思考,更需要生动,形象的感染。开始上课时,老手可借助幻灯打出图像,收音机播放音乐等方法渲染课堂意境,唤起学生思维感情上强烈的共鸣,启发学生展开想象,然后在因势利导学生身临其境学习课文,兴趣浓,积极性高。 3　激发感情 这种方法是用凝练而深情语言或其他手段敲开学生的心扉,激发他们的感情,借此来导人新课。 如教《再见了,亲人》一文,首先,要有感情的朗读本文的最后三个自然段【文章的思想感情高潮部分】然后提问:为什么志愿军如此留恋这块土地,留恋朝鲜的亲人?学生因激动,兴奋而自觉的进入学习情境,认真的阅读课文。 二、创设问题情境,实施启发教学 古人云:”学起于思,思源于疑。”疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑,只有善于发现问题和解决问题的人才能产生创新的动力。提问是一个人从已知伸向未知的心里触角,是创新意识的具体表现。因此教学中教师应善于启发,诱导学生思考,多质疑,以疑起思,提高思维的变通性。充分应用“变式”,对同一问题,同一事物,从不同的角度,用不同的方法,进行全方位的思考和揭示,使其思维产生矛盾,意见纷呈,这是教师放开让学生各抒己见,使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知的信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散,从而引出更多的信息,培养学生的发展思维,训练学生的思维通性,从而培养他们的创造力,促进创新能力的发展。例如:教学《称象》一文,教师启发:你们能否把曹冲称象的办法变一变呢?因为搬运石头又费时又费力,你们能帮助曹冲想出更好的主意吗?一石激起千层浪,有的学生认为可以用泥土代替石头,有的还认为可以用岸上的人称象,因为人听从指挥,既省时又省力。尽管曹冲的做法在当时就是创新,但我们还应该鼓励学生敢于向先进者挑战,因为一切事物都是在不断的创新中发展,完善的。又如《狼牙山五壮士》一文,学习时有学生提出,五壮士光荣的完成掩护任务,为什么还要跳崖昵?通过质疑,投石击浪,拨动学生思维的琴弦,掌握知识的内在联系。如教学《卖火柴的小女孩》,文中有这么一个句子:“她曾经多么幸福,跟着奶奶一起向幸福中去。”句子中两处用到“幸福“,学生读时一眼晃过,似无所疑。这是教师应启发学生质疑:句子中的两个”幸福”是一个意思吗?从而引起学生注意,激起思维的浪花。 兴趣是最好的老师,它可以引领学生走向康庄大道,走向光明的未来。身为老师,我们应竭尽全力激发学生的兴趣,培养他们独立思考的能力,锻炼他们的思维意识,作高速行驶火车的铺路人! 1