浅议小学体育“内外兼修”.docVIP

浅议小学体育“内外兼修”摘要:随着教育改革的稳步前进,素质教育口号的提出为蓬勃发展的小学体育教学事业注入了更多的生机和活力。结合笔者多年教学经验及在综合相关教育文献研究调查的基础上,作者认为,当今小学体育教学的创新与实践应在“快乐体验”“健康体育”的理念下,采用“内外兼修”的指导思想,从而进一步提高学生的参与性、主观能动性,进而达到更显著的课堂教学成果,促进青少年的健康成长。 关键词:现代体育;内外兼修 ;教学改革; 健康第一;创新教育 中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0009-01 少年兴则国兴,少年强则国强,在素质教育口号高呼的今天,小学阶段的体育课程由于其开放的环境、开阔的视野不仅有助于小学生意志品质的提高、道德情操以及行为习惯的养成,还能够为小学生提供了充分表达自己、锻炼自己,并在模仿的同时进行积极实践、探究探索的机会,因而在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命,具有其它学科无法比拟的优势愈发为人们所重视。因此,我们作为体育教育工作者必须在教学工作中充分认识到内外兼修的课堂活动的重要性,重视理论教育的同时以实践活动为契机,真正推进小学体育课堂教学改革。 一、小学体育课堂教学的现状及研究意义 在素质教育口号高呼的今天,虽然很多教师结合教学实际情况做了教学内容及手段的有益调整,但由于部分教师经验尚不足或是自身素养不高尚没有深刻理解素质教育的深刻含义,尽管教学内容不再苍白,教学手段不再单一,仍没有摆脱 “填鸭式”的恶性循环方式的框架,课堂教学效果不明显。如何避免以往单调反复体育教学,从内心深处激发学生主动学习的积极性,培养学生的探索能力以及动手能力,进而提高教学质量,提高课堂效率,达到体育课堂学习的最高境界是值得每个小学体育老师认真思考的问题。作者通过实际教学经验总结以及资料查阅后认为,实行内外兼修,以人为本,即以学生为课堂主体,在提高教师素养以及深刻把握体育理念精髓的同时激发学生主动学习的积极性与创造力应该有益于当前小学体育课堂教学的改革。 二、内外兼修,德体兼备,快乐教学 毛泽东早年在《体育之研究》一文中就曾指出:“体育一道,配德育与智育,而德智皆寄于体,无体是无德智也”。“体者,载知识之车而寓道德之舍也”。所以,我们应重视将体育理论与体育课堂教学相结合,寻求一个平衡点,以期相得益彰。 (一)因地制宜,因材施教,注重理论知识传授 小学生的心智尚不成熟,社会阅历也浅,对于很多体育常识尚不熟悉,这就要求体育老师不能一味注重课堂练习,还应进行体育基础知识的细致传授。教师在理论教学中,应结合学生实际生活,展开与生活内容相关的理论知识传授。对学生进行“溺水时如何自救”“运动意外伤害的避免及应对”“科学作息”等方面的教育,让学生对体育有一个更加清楚的认识。譬如,随着我国实力的增强,体育运动在人们的生活中占据着越来越重要的地位。奥运会的举办不仅极大地增强了我们的民族自豪感和民族自信心,其中的体育项目更容易引起小学生的兴趣。此时,不妨放下枯燥的书本,向他们耐心讲解各个运动的起源、规则,再以游戏的方式鼓励他们记住。单一的口头传授当然显得苍白无力,在数字化信息时代的今天,我们应充分利用好各类资源,以多媒体手段提高教学质量与课堂效率。结合新课标要求的标准,培养学生的空间想象能力,以运动图片、动态表格、励志音乐、有关体育常识的文字介绍等充盈教学内容,提高教学效率,而不能受限于课本,进行填鸭式的灌输。如此以往,寓教于乐,我们不仅能有效提高课堂上有效时间内的信息容量,还能激发小学生的学习兴趣,使他们易于接受新鲜事物,树立“终身体育”的理念,从而开发学生智力、创造力,并有效地培养其了学生的自学能力以及理解力。内外兼修,德体兼备,在提升小学生爱国情操的同时有助于树立其为国增光的思想,这样,他们将来不但有志于参加各类体育竞技活动,而且能够独立组织赛事,有利于我国群众体育活动的开展与普及。 (二)以人为本,和谐高效,提倡师生互动 一位著名的苏联教育学家早就提到过,“如果我们教给孩子仅仅是知识,那就直接告诉他好了,而教育的艺术在于激励和唤醒”,诚然,教育工作者的最终目的就是激励学生的主观能动性,唤醒学生兴趣的原动力,内外兼修,以此激发学生学习体育的最大热情。所以,在小学课堂教学活动中,教师更应注重内外兼修,以人为本,因材施教,给每一个孩子以表现的机会,而不是单纯强调教学任务计划,束缚孩子们个性发展的思维。在授课前,教师应小学体育教学目标积极考虑运动场地的选取与布置,学生队列队型的设计,创造合理而真实的场景境,鼓励他们积极参与群体活动,引导他们自由讨论,培养独创性,而不是压制学生的独创性,在学习中限于被动。在体育理论教学中,体育教师更是