浅议技校生厌学现象成因及对策.docVIP

浅议技校生厌学现象成因及对策摘要:本文从学生个体、学校、家庭和社会诸方面分析了技校学生厌学的成因。结合技校实际,从学校管理的角度提出对策,比如,重视教师素质的提高、改革课程设置、加强学风建设、加强与家长的联系等,旨在激发学生的学习动机,提高技校生的学习兴趣,提高技工教育的质量,促进我国职业教育的健康发展,为社会培养合格的技能型人才。 关键词:技校生;厌学;成因;对策 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0085-02 多年来,技工学校教师一直在探索如何克服学生的厌学情绪,但中等职业学校学生的厌学问题并没有太大的改观,相反随着“普高热”的升温及技工学校录取分数线的一降再降,似乎还有加剧的趋势,以至于在不少教师中出现了“技校的生源真是一年不如一年”的叹息声。这使我们不得不探索其成因及其对策。 一、技校学生厌学情绪的成因分析 有关研究资料表明,技校学生产生厌学情绪其成因是多方面的,本文主要从学生、学校、家庭和社会诸方面加以分析: (一)学生自身因素 文化基础差,接受知识能力不强,自卑感重、学习自觉性和自我控制能力差,缺乏刻苦学习的精神,缺乏有效的学习方法,学习较吃力,学习能力有障碍。所以尽管学生有正确的学习目的,但学习的过程和学习的结果却充满了失败,屡屡让学生失望,因而厌学。 (二)学校因素 学校不太重视学风建设、对学生关心不够,缺乏学习方法的指导。教师的教育、教学方法古板,不考虑学生的已有基础,没有做到因材施教,使学困生的心理得不到满足,尝试不到成功感,影响了学困生的学习积极性。教师讲课不生动,满堂灌,教师总是沿用一套刻板的教学方式,让学生感到压抑。学校的教学设备不能满足学生学技术的要求,实习实训的课程太少,理论学习过多,不适应技校生的学习特点。这些原因是影响学生学习积极性的外在因素。 (三)家庭因素 家庭是学生的第一所学校,父母是学生的第一任老师,无论从时间或空间上讲,家庭对学生的成长至关重要。 1.管教方式不当。由于目前的技校生大多是独生子女,家长一味地迁就、溺爱,让部分学生只图享乐,不知奋斗,学习上缺乏信心、恒心和进取心;另一部分家长不懂教子之道,只信”棒头底下出孝子”的古训,孩子为了逃避家长的责罚,学会了说谎,与家长作对,导致成绩下滑。 2.家长对文化知识的重要性缺乏必要的认识。部分家长文化水平较底,父母对子女就读技校的期望不高,于是对子女的学习不管不问,造成学生缺乏学习的压力和动力。 3.残缺家庭影响。在产生厌学情绪的学生中,残缺家庭子女占较高比例,父丧母亡或父母离异,父母一方或双方在外,孩子由爷爷奶奶或外公外婆看管,家长对孩子的管教作用微乎其微,这些孩子晚上看电视机或上网到深夜,第二天上课无精打采,放学不回家,有的学会了抽烟、喝酒、赌博,这样的学生学习水平能提高吗? (四)社会因素 1.社会影响。受到社会上不良思想的影响,心理产生了对学习的轻视,无视知识的重要性,认为不少人没有知识照样赚大钱。社会上一些不健康的书刊,不健康的场所,如游戏厅、网吧等,对学困生具有更大的吸引力。 2.社会舆论。当前社会上的一些不正确的认识,如“读技校不如读普高”,“技校生是没出息的学生”,“读技校是没有办法的办法”等,在很大程度上打击了学生的学习积极性,挫伤了学生的自信心,使他们抱着破罐子破摔的态度,从而影响了其学习的情绪。 二、 改变目前技校生严重厌学的对策 我们知道影响技校生厌学的原因是多方面的,有来自学生自身方面的、学校方面的、社会方面的和家庭等方面。因此解决当前技校生厌学的问题是比较艰难的系统工程,本文从学校管理的角度提出相应对策,对解决技校生厌学现象具有最直接、有效的意义,从而激发技校生的学习动机以提高学生学习积极性。 (一)改革课程设置,突出实训实用 1.加大教育投入,提高办学质量 技工教育的特色是技能教育,而技能教育离不开技术和设备,否则是难于保证学生掌握相应技能的。技校生由于其文化基础差,对理论课的学习不感兴趣,但是对实操课、技能课的训练感兴趣,这是消除技校生厌学情绪的非常有效的办法。所以,应该增设实训课和实训设备,以保证必要的实训条件,给学生创造一个与职业现场接近的浓厚的技术操作氛围。 2.增加实训课的比例,改革教材,创建真实的教学环境 针对技校生的文化基础差、接受能力低、自我控制能力低、怕苦的特点和技校的培养目标,减少理论课,改革教材,降低理论课的难度,方便学生自学。另外还需提高实训课的比例,编写实训教材,把学生的上课地点设在车间、实训场所、实习单位、让学生多做少听,在“做”中学、“做”中思考,“做”中培养成就感和自信意识,从而使学生始