浅议改进中学英语课堂教学途径.docVIP

浅议改进中学英语课堂教学途径摘要:英语课堂教学具有很强的实践性,要提高英语课堂教学质量,就应该从教师本身入手,以学生为主题,改进教学过程中的方式方法,优化课堂内容,加强指导学生学习,创设良好氛围,激发学生学习的兴趣,重视疑难解答,培养学生的独立创新能力。同时强调教学评价的重要性。 关键词:英语课堂教学:过程改进;氛围;兴趣;独立创新能力;评价 中图分类号:G623文献标识码:文章编号:1003-2851(2010)02-0075-01 我国中学英语课堂由于受到早期英语教育和传统思想的影响,形式较为单一,内容也是枯燥无味,这就直接影响了教学质量和学生的英语水平。虽然上英语课的目的是给学生传授知识,但是我们也应注重形式,不能只是一谓的灌输,要有一定的技巧。因为英语课是一门实践性很强的课程,在英语教学实践中,既要重视发挥老师的主导地位,也要重视学生在学习中的主体作用。现就对改进中学英语课堂教学的途经进行一下简要的分析和说明。 一、 教师教学方式的转变,是改进课堂教学的关键 据调查,目前中学英语课堂教学大部分还是以语法为中心,多半是教师“满堂灌”,学生很少有机会开口说英语,这样就影响学生口语水平的提高。教师不善于用交际法进行教学,很少有意识地创造情境,营适气氛来让学生练习口语。“以教师为中心的教学模式仍然存在,学生成为课堂的旁观者,而教师成为课堂上的演说家。学生为教师服务,学生围着教师转,学生被当作只是的容器等现象有所见。被动的学习仍是学每天的必修课。”所以改进英语课堂教学,首先就应该从占主导地位的老师入手。 教师在进行课堂教学时,(1)要转变教学观念,树立正确的人才培养观,在向学生传授知识的同时,注重学生语言运用能力的发展。(2)要善于运用多种课堂活动形式和组织形式,设置合理的贴近生活的情景,把教学任务融入到贴近学生真实生活的语言环境中,为学生创设理解语言,运用语言,训练技能的语言学习环境。(3)进一步培养学生用所学对语言进行问题分析的能力,解决问题的能力,为学生最终真正完成学习任务打下基础。(4)培养学生刻苦,踏实,主动,严谨,创新的学习态度。 二、 改进授课过程是重点 (一) 精讲多练,增加教学内容。如何利用课堂仅有的四十五分钟,让学生掌握较多的知识,是当今教学的重点,要难点。在教学中,对重点,难点或疑点,应力求精讲,做到语言精辟到位,使学生能有较多的时间进行语言实践活动。注意讲练结合,做到讲中有练,练中有讲,灵活运用。进行练习时应选择较为典型的例题加深学生映像。有条件的地方,可以利用现代先行科学技术――多媒体辅助教学设备,这样不仅节约了时间,增大了课堂教学内容,还可以利用其直观,形象的特点,让学生在浓厚的兴趣中掌握教材的内容。如制作教学课件;观看电影,记录片;利用远程教育,让学生学习到更多知识等。 (二)注意教师语言,活跃课堂气氛。鉴于英语课的实践性,教师应该注重口语的培养。能说一口流利的英语,自然你引起学生的羡慕之情和模仿的热情,这对使学生提高口语水平很有帮助。教师的课堂语言也要带有趣味,幽默风趣的老师最能带动学生学习的极性。上课不能光是为了完成教学任务,可以编些顺口溜助学生记忆单词,语言,语法等;讲解是也可适当添加与课文有关的幽默故事,谜语,以此来活跃课堂气氛,调动学生的参与意识,激发学生学习英语的兴趣,突出学生的主体地位。 (三)加强对难点的解释,注重学生创新意识和能力的培养。教师要根据英语学习的特点,研究学生学习是所遇到的难点,引导学生利用对比分析,联系等方法突出难点,对所学知识进行系统的归纳,总结,加深理解,使知识的学习顺利转化为创新意识的养成和创新能力的提高。学生是课堂的主体,教师应着力培养学生的主动的积极性,培养他们的创新意识和能力。 (1) 把教师提问为主变为教师解答,学生质疑为主。建立学生先想,教师后指导,学生质疑,师生黄同探讨的教学思路和方式。 (2) 改变“质疑滞后”的现象。教师应把学生提出的问题作为教学研究的对象和内容,鼓励要求学生尽早提出问题,最好是在预习后和上课前,避免疑问滞留的现象出现。 (3) 培养提问的能力,树立创新意识,提高创造能力。把教师的“知识传授”变为学生的“探求知识”,培养学生提问能力。 (四)指导学生做好预习,复习,听课时做好笔记。课前的预习能让学生带着问题听讲,把预习中遇到的问题,听课时就能迎刃而解,提高学生听课的效率。指导学生学会记笔记,做英语课的笔记并非是把黑板上的都记录下来,也不是黑板上没写的就不是重点。笔记要有条理,重点明确,生词,句型和语法最好都要例名,以便复习。教师在指导学生复习时,一般要给出适当的练习,鼓励学生积极查阅有关资料,背诵课文,段落或常用固定句型。对学生所提出的疑难问题也要