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浅论如何加强高职学生职业素养培养摘 要： 学生职业素养的培养是高职教育工作的重中之重，良好的职业素养是学生成功和学校发展的基础。高职毕业生就业形势日益严峻。职业素养具有丰富的内涵，良好的职业素养对于提高高职学生的就业竞争力具有重要的意义。文章分析了高职院校学生职业素养的特点，调查了高职学生职业素养现状，并对如何培养良好职业素养的方法和途径问题进行了探讨。 关键词： 高职院校 职业素养 培养途径 高职人才社会职能的实现，以及维持和拓展其专业技术的运用和发挥，促进其职业活动有效持久开展，要建立在两个最重要的基础之上：一是具有符合社会需求的专业技术；二是具有良好的个人职业素养。良好的个人职业素养不仅是专业技术得以学习、应用和创新的基础，而且是职业生涯健康稳定发展的保障。因此，高职院校在培养学生的综合素质时应该加强职业素养的培养，下面我浅谈对这方面的认识。 一、高职学生职业素养的内涵 职业素养，通常是指职业岗位对个体内在的规范和要求，是个体在职业过程中所表现出来的内在品质和外在行为方式，即个体从事某种职业所必须具备的专业技能、道德操守、职业态度与兴趣、职业设计与创造的情感、规范、能力及其水平等。高职生的职业素养同样具有丰富的内涵，指高职生通过校企文化熏染、技能训练，以及自我陶冶和锻炼，为适应社会经济发展及其岗位需要所养成的技能知识、工作态度、职业精神及心理状态，主要包括职业技能、职业道德、职业态度和职业意识等。职业技能可以通过短期学习、培训等获得，并在实践运用中逐渐熟练而成为专家。职业道德、职业态度和职业意识属于世界观、价值观及人生观的范畴，是隐性的素质，一般在长期的过程中才能展现出来。良好的职业素养有利于夯实高职学生的职业基础，帮助高职学生树立正确的职业理想，从而有利于提高就业能力。 二、高职学生职业素养培养的目标 （一）团队合作能力的培养目标。 受社会大环境和作为独生子女家庭结构的影响，目前高职学生较过去学生缺乏合作精神，个人主义行为的表象比较明显。同时，他们也正处于人生观、价值观逐步形成的关键期，个体的可塑性很强。因此，高职学校应及时调整学生的职业道德素质教育目标，抓住有利时机，突出增强学生的团队合作能力。这里需要注意，学生团队合作能力的增强需要一个循序渐进的过程。 （二）开拓创新能力的培养目标。 在经济全球化的今天，企业面临各种危机的频率远远超过上世纪的水平。企业在激烈的市场竞争环境中如何获得先机，唯有员工们具备较强开拓创新能力是答案。然而，现阶段高职学生在职业能力上非常缺乏这种能力。所引起的职业道德问题就是：容易被工作岗位上突然出现的困难所吓住，且很少去努力克服，最终给企业带来不必要的损失。因此，开拓创新能力的培养，应成为新形势下职业道德素质教育的目标。 三、高职学生职业道德素质的培养途径 在具体实施上述目标的培养途径时，应注意这样一个事实：学生职业道德的最终形成，需要各学科教学的共同支撑才能完成。以下具体阐述相应的培养途径。 （一）加强职业指导，树立正确的职业意识。 高职学生入学伊始，就必须进行就业理念的训练和培养，不断强化就业意识。首先，要积极帮助学生进行职业规划和职业生涯设计，使学生了解当前就业形势及自身优劣，找准职业方向，明确人生阶段的任务，从而准确定位。其次，要把职业道德教育放在重要地位，教育学生端正职业态度，养成遵纪守法、诚实守信、踏实认真的职业习惯。再次，要加强创业教育，使高职学生丢弃自卑心理，树立职业理想，勾勒职业蓝图，具有创业的冲动和愿望。最后，要培养学生沟通能力与团队合作精神。良好的沟通能力是高职生就业成功的重要条件。 （二）职业技能素质培养。 优化课程体系设置，改革课堂教学方法，丰富课外活动。 1.通过实行弹性学制、主辅修制、学分制等课程体系改革，使大学生具有合理的知识结构，促进其专业知识由单一型向交叉型转变。 2.运用启发式、讨论式、自学式教学方法，培养创新意识，提高综合素质，提升智力水平，突出课堂教学的实用性、灵活性和前沿性。 3.通过形式多样、丰富多彩的课外活动，使大学生将课堂所学与社会生活实际密切联系起来，不断发现问题、分析问题、解决问题、验证假设，有效培养和提高创新能力。 4.从学校方面讲，一方面，要进行职业知识的传授，让学生掌握专业领域必需的专业基础知识、专业基本理论、职业生活的基本规范、行业规矩和行业礼仪等。另一方面，要注重专业技能的培养，使学生具备过硬的应用能力、动手能力和实际操作能力。 （三）职业创业能力培养。 高校共青团组织通过各行各业共青团组织、青年组织、青年企业家协会，与社会各界建立联系。一是邀请社会知名青年企业家到学校参加“就业创业导航”“科学家论坛”“