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浅谈在职业教育中开展环境教育重要性摘要: 当今日益严峻的全球性生态环境问题,比人类社会以往的任何时期都存在更多的隐患和危险,地球的环境退化和面临的“生态破产”,使人类生存的风险和危机正在迅速地升级,进行生态环境教育迫在眉睫。我国的中等职业学校教育比较发达,目前中等职业技术学校在校生占高中阶段在校生的比例,全国平均在60%左右。其中大多是独生子女,他们往往是一家几代人的中心,因此,通过对这部分青年进行有关环境知识的教育,改变他们的态度和行为,再通过他们对家庭的“辐射”作用,达到普及大众的环境教育,这样才能主动地改变环境的状态。 关键词: 职业教育环境教育重要性 地球是人类共同的家园,保护环境,人人有责。要培养人对环境保护的意识,从青少年入手,责无旁贷。特别是在占据我国60%左右的中等职业技术学校的学生中,开展环境教育则显得尤为重要。 一、背景 近百年来,随着科学技术的迅猛发展,人类生活的地球发生了前所未有的巨大变化:一是社会生产力得到极大的提高,人类创造了空前丰富的物质财富;二是世界人口的快速增长,给经济和社会发展带来了一系列问题和挑战;三是随着经济规模的不断扩大,自然资源过度开发和消耗,污染物大量排放,导致全球性的资源短缺、环境污染和生态恶化。 由于人们对环境缺乏正确的认识,当人类赖以生存的环境日益受到人类活动破坏时,摆在我们教育工作者面前的任务是通过我们的智慧,用教育这种手段,让保护环境意识深入到每个受教育孩子的心灵;通过教育这样一种独特的方式,有选择性地传递有益于人与自然和谐生存与发展的文明。因此对于今天出现的环境危机,教育应义不容辞地承担起从心灵深处唤醒人们去热爱自然的情感。随着环境科学的迅速发展,环境保护实践经验的不断积累,环境教育的内容也在不断地丰富与充实。环境保护知识的主要内容有:环境与发展的基本概念、生态系统的概念与生物多样性、环境污染及其预防、人口与环境、资源与环境、全球环境问题、积极参与可持续发展与环境保护等。环境教育已成为思想教育的主要内容。环境教育是生物老师不可推卸的责任,实施环境教育重在方法。 在我国大力实施“科教兴国”、“可持续发展”战略的大背景下,资源、环境和人口是当今中国普遍关注的三大问题。从现在到下世纪中叶,将是中华民族发展史上最关键的时期,人口将达到16亿高峰,对资源、环境形成的压力和引起的矛盾将更为剧烈。通过实现可持续发展战略,既保证当代经济建设,又为后人留下良好的发展空间和环境条件是历史赋予我们这一代人的重任。 职业教育的许多内容涉及资源、环境、人口、经济、社会与发展的知识。在当前的职业教育中,培养学生的环境意识、可持续发展意识和全球观念,是职业教育的重要任务。 二、若干概念的界定 1.环境教育的概念 “环境教育”这一术语是1920年苏格兰植物学家Patrick Geddes(1854―1933)首先将“环境”与“教育”两词并列使用后才出现的。1948年,国际自然保护联盟(IUCN)在巴黎会议上首次提出了环境教育这一术语。由于各国对环境教育的认识不同、理解不同,国际上至今未能就环境教育的定义达成共识。 1970年国际自然和自然资源保护协会和联合国科教文组织在美国的佛罗里达学院召开“学校课程中环境教育国际会议”,会议将环境教育定义为:“环境教育是一个认识价值和澄清观念的过程,这些价值和观念是为了培养、认识、评价人与其文化环境、生态环境之间相互关系所必须的技能与态度。环境教育还能促使人们对与环境质量相关的问题做出决策,并形成与环境教育质量相关的人类行为准则。” 1977年的第比利斯“政府间环境大会”对环境教育定义为:“环境教育是一门属于教育范畴的跨学科课程,其目的直接指向问题的解决和当地环境现实,它涉及普通的和专业的、校内的和校外的所有形式的教育内容。” 澳大利亚教育学家亚瑟:环境教育是“关于环境的教育,在环境中教育和为了环境的教育”。 我国的冉再宏等人在《环境教育新概念――环境教育》一书中,给环境教育下了定义:所谓环境教育是着眼于人类同其周围自然的和人工的环境之间的关系,为使人们正确的理解人口、污染、资源分配与资源枯竭、自然保护、技术、城市与城市的开发规划等各种因素同整个人类安全部门之间的关系的一种教育。 具体地说,环境教育就是唤起受教育者的环境意识,在正确理解人类与环境相互关系的基础上,提高预见和解决环境问题的技能,树立正确的环境价值观、道德观和可持续发展观,促使人们由传统思维向生态思维转变,从而倡导生态文明的一门教育科学。 2.职业教育的概念 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的