浅谈多媒体计算机教学优势及存在问题.docVIP

浅谈多媒体计算机教学优势及存在问题摘要:多媒体计算机技术应用于课堂正在向传统的教育模式提出挑战。多媒体教学具有明显的优势,同时也存在许多问题,有待作深入的研究。 关键词:多媒体教学;传统教学;优势;存在问题 中图分类号:G622 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0102-01 目前,多媒体技术已被广泛引进了课堂,多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。多媒体教学具有明显的优势,同时也存在许多问题,有待作深入的研究。不同的课程具有不同的特点,因此教学方法也不尽相同,即使是同一门课程,对于不同院校、不同层次或者同一院校不同专业的学生也应该有所不同。本文以工科院校本、专科的高等数学课程关例来阐述多媒体教学的优势与不足。 一、多媒体教学的优势 (一)有利于学生对抽象的概念、定理、公式的理解与掌握,增强学生的学习兴趣。多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观、易懂。例如定积分、重积分和线、面积分的概念是高等数学教学中的重点和难点,它是用一个非常抽象的极限来定义的。利用PowerPoint强大的动态演示功能,将定义中的“任意分割、任意选取”制成动画形式给学生播放,使学生对积分的“大化小、常代变、近似和、取极限”的精髓就会有一个更加直观、深刻的理解,使抽象的概念变得具体而生动了。抽象的概念、定理、公式得到了理解与掌握,学生学习高等数学的兴趣也增强了。 (二)能形象直观地展现各种几何空间关系。例如高等数学课程中空间解析几何与向量代数这部分内容包含着许多空间图形,在计算重积分和线、面积分时,同样会遇到一些复杂的空间图形。传统的教学方法是:对于一些较简单的图形,教师在黑板上直接画出;对于一些较复杂的图形则可以通过使用挂图、模具等,向学生进行展示。在黑板上直接画图形,既耽误了宝贵的授课时间,又不可能做到尽善尽美,挂图、模具又不可能包罗万象,而多媒体强大的图形功能正好弥补了传统教学方法在这方面的不足。 (三)能节约课时,增加课堂上的教学信息量,提高课堂教学效率。使用多媒体进行教学,只需教师将事先准备好的课件在课堂上进行演示,省去了教师在黑板上书写的时间,节约了课时,从而可以加大教学信息量,提高教学效率。以高等数学教学为例,从其教学的现状来看,一方面教学内容多、学时又普遍受到压缩;另一方面,数学建模及数学实验学时少、内容多的新版教材陆续使用,且根据教学大纲的要求,教学质量不仅不能降低,而且还要进一步提高,多媒体教学方法为此提供了可能性。 (四)有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。素质教育是目前大学教育的核心。例如在高校的数学课程中,数学建模与数学实验是实施素质教育的关键课程,为在各种数学课程中引入数学建模的思想,培养学少分析问题、解决问题的能力,我们正在做各种有郊的尝试:首先,多媒体教学节约了学时,为在高等数学中引入数学建模的思想提供了可能性;其次,大量数学软件如:Mathematic、Matlab、Lingo、Lindo等可发与利用,使教学建模的思想在高等数学课中得以真正实现。 二、多媒体教学中存在的问题 使用多媒体进行教学的优势是十分明显的,但也存在一定的不足。一方面由于多媒体的显示速度比较快,学生没有充分的时间考虑有关的课堂设问;另一方面也不利于学生逻辑推理、论证能力的提高;另外学生的抽象思维能力在多媒体教学中也难以培养;同时,在多媒体教学中教师与学生的交流减少,影响了教学质量的提高。 三、多媒体教学改革方案 在使用多媒体进行教学时,不能忽视传统的教学方法,要注重充分发挥多媒体教学的优势,避免其不利因素,注重师生交流,提高教学质量。 (一)使用多媒体进行教学,不能忽视传统的教学方法。在这里值得一提的是,对多媒体教学的认识有一个误区,认为使用了先进的多媒休设备,就告别了黑板粉笔这种传统的教学工具,其实不然。在教学过程中,对于高等数学课程中定理的证明、公式的推导以及例题的演算,使用黑板粉笔,会起到良好的作用和效果。 (二)充分发挥多媒体教学的优势,避免其不利因素。在课堂上将概念、定理、公式及例题等使用多媒体显示出来,既节省了时间,又减轻了教师的负担。而对定理、公式的推导以及例题的演算过程,则使用在黑板上边推导、演算边讲解的传统的教学方法。对于课程中那些较抽象的概念、定理使用多媒体的动画功能加以演示;对于例题中的一些复杂的三维图形,事先做好课件,与例题一同在屏幕上显示;对于近似计算、函数逼近等内容可以使用相关的数学软件来实现。在利用多媒体显示内容时,注意速度不可太快,对学生要多加引导,让教学内容自然出现。 (三)注重师生交流,提高教学质量。使用多媒体进行教学,要灵活地调节