浅谈如何进行中学生作文指导.docVIP

浅谈如何进行中学生作文指导作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且会有效地促进听、说、读能力的发展，特别是对学生思维能力的训练，有着特殊的不可替代的作用。 如果说听读写是接受、是理解、是内向的，那么说写就是发送、是表达、是外向的。中学生写作也称作文，它是指在教师教导下学生学习写文章的活动。中学生作文写的主要是记叙文、说明文、议论文、应用性文章等。作文是一种基本训练，它不仅包括语言文字表达技能的训练，也包括思维的训练，帮助学生掌握作文的基本技能，在培养技能的过程中，影响学生的思想感情、意志品质、发展学生的个性，使学生的思想意识在潜移默化中受到感染熏陶。作文教学自然从培养学生作文能力为基本目标。 作文指导是作文教学的中心环节。学生写作能力的高低，取决于教师指导的成败，作文指导的正确途径是：作文和社会生活的紧密联系。毛泽东指出：一切种类的文化艺术的源泉究竟是从何而来呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反应产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西、粗糙的东西，但也是最本质最基本的东西；就这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，他们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。这同样也适用于学生的作文，因为作文的内容同样是社会生活在学生头脑中的反映，只有观察、体验生活才能写出内容丰富、表现形式活泼的好文章来。作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字，只有不间断地向着求充实的路走去，再加写作的法度、技术就能完成作文了，还要引导学生间接观察，即观察影视形象、图画、图片。它可以打破直接观察所受的时空的限制，如我们可利用电脑进行多媒体教学。多媒体教学能够生动地再现历史，能够把远方的物体形象地呈现在学生面前，能够使学生观察到细微的特征，因而能够最大限度地激起学生学习兴趣和集中注意力，既利于理解，又利于记忆。此外，作文和读文必须紧密结合，因为二者虽各有其独立性但又是互相联系和转移的。叶圣陶先生曾说：“有些人把阅读和写作看作是不甚相干的两回事，而且特别看重写作，总是说学生的写作能力不行；好像语文程度就是看写作程度似的，阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的，写作是基于阅读的，老师教得好，学生读得好，才写得好。目前，学生的写作能力不高，一个重要原因是没有处理好读写关系，读文教学占用了大量的时间，却不能为学生写字、组词、造句等技能打好基础，不能为他们审题确定中心、选材、布局谋篇等提供范例，教师要对全部阅读教材做一个整体的规划，有意识、有计划地采取摸仿性创造性，模仿和创造和结合的读写联结方式，充分发挥读对写的指导作用，克服读写脱节的问题，在实践中努力运用并不断创造、丰富。我们一定要看到读和写割也割不断的联结性，从而在教学上更充分有效地发挥其联结作用。 作文指导一般分为三个阶段，写作前、写作中、写作后，在此过程中作文指导贯穿始终，既要发挥教师的主导作用，又要把学生置于主体地位。 一、作文前指导 作文前指导的内容主要是弄清定题、取材、构思三个方面。学生动笔作文前，比其他任何时候更迫切地需要教师的指导，因为这时有的学生不知为什么写，为什么写是用意所在，是写作的第一位工作。写什么是学生写作的第一关，给予切实的指导能解决急需，作文前学生的思考最紧张，注意力最集中，给予切实的指导，可以收到最好的效果，在学生遇到困难时，及时指导，可以鼓舞学生的作文信心，同时作文前的指导也是一次作文的总布置，教师应讲清要求和重点，使学生的思路有个依据和出发点，作文前的指导也是调动学生作文积极性的总动员，要向学生们提供一些必要的资料，指导怎么写是作文前指导的关键，是学生写作的第二关。如果说，指导为什么写要解决的是作文意图、目标问题，写什么要解决就是作文内容的问题，那么指导学生怎么写要解决的是作文形式问题。 定题指导在命题作文中要注意文题的健康、使之有利于学生身心的发展，指导学生写文章通常的着眼点主要在应用方面，如写日记、书信、说明书、总结、计划、广告、会议录等。命题要切合学生的思想和生活，使他们有事可记，有物可状，有理可说，有情可抒。对学生的积极性影响最大的最直接的，可以说莫过于命题是否符合学生的思想和生活了，学生的生活圈子不是很大，但接触的方面已经涉及到家庭生活、社会生活、学校生活和自然界了，在这些题材领域内可以围绕许多内容命题，如：围绕家庭生活命题、围绕社会生活命题、围绕学校生活命题，还有自己的成长、自然界的风光等，也可命题。命题也要结合学生的阅读实际，作文尽可能和阅读相结合，使学生作文时能有借鉴的依据，一是依据阅读课文中的生活经验和思想感情而命题。如学了《我的老师》让学生依据作者的生活经验和思想感情，也以《我的老师》为题