浅谈小学生“写字”兴趣培养.docVIP

浅谈小学生“写字”兴趣培养都说兴趣是最好的老师，然而这位“老师”可并非和谁都能成为师徒。它可能如影随形相伴一生，也可能昙花一现擦肩而过。一手好字可以令人赏心悦目，但能练就成功并非一朝一夕的事。低年级是培养写字能力的基础时期。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”如何激发起孩子们的写字兴趣显得至为关键。《语文课程标准》特别要求：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”要让“（学生）喜欢汉字，有主动识字的愿望。”据以上要求，我在写字教学中注重写字的生活性和自主性，根据小学生的认知规律，在教师的帮助下自主写字，达到“教为了不教”的自主学习。 （１）用识字打下兴趣的基础。识字是写字的前提，在课堂上要创造各种条件，让枯燥、死记、硬背的识字方法变得轻松、愉悦。只有孩子们有了识字兴趣，才会有写字的兴趣。一个个文字小故事，一句句辨字顺口溜，一次次小小的识字比赛，一回回胜利的喜悦，都可以为写字兴趣的养成打下坚实的基础。 （２）让孩子爱上写字。写字比较枯燥、乏味。小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、阵、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，作为教师要因势利导。 （３）树立信心，给他们勇气。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。当他们满怀期待地把写字作业递到你面前的时候，首先要肯定其优点所在。当学生听到表扬时，其情绪肯定是高兴的，兴趣也随之而生，此时再适时指出他们的不足之处。由于儿童的年龄较小，容易满足，每次应挑出一些主要的毛病让他们加以改正，但毛病指出不宜过多，否则容易使儿童产生自卑感，从而失去学习的兴趣。最后，千万别忘了给他们一点鼓励――红红的“☆”和真诚的微笑。 当然，光有兴趣还不够，严格要求是写好字的保证。这个“严”，不是说一定要写多少遍，而是要写，就要写规范、端正、整洁。课堂上，我要求学生把每个字写到位：这一横写在格中什么位置，那一撇写多长，那一提有多高，等等。我给学生充足的写字时间，并给予细致的指导和及时的鼓励。这样训练久了，学生就有了这样的意识：认真写，就能写好！ （４）开展竞赛，让他们进步。心理学实验证明，竞赛是激发写字积极性的重要手段。适当地开展竞赛可以激发学生的斗志，鼓舞他们积极向上，克服困难，完成写字作业，获得优秀成绩。教学中我常采用展评作业法、互评互比法、作品对比等竞赛方法，展示学生的书写作业，让学生集体评议打分，并找出优点和不足之处，再针对自己存在的问题，重新练习。这样做不仅极大地提高了学生的写字兴趣，且写字课上学生都愿写、乐写，取得了较好的教学效果。 每周孩子们都会交上一份自己满意的新作品来更换“我能行”的展示，我保留了孩子们每周的书写作品。这个做法实际上就是保存学生的初期作业，过一段时间再拿出来与现在的作业相比较，使学生发现自己的进步，树立学生的自信心。 （５）传递喜悦，给他们自豪。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展览习字本的形式，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。比如，在指导学生练写之前，表扬上次作业写得好的学生，并把他们的本子在班上传阅；或发现书写差的学生有点滴进步，展示其取得进步的作业本，使差生也感到自己在不断进步。这样，激发了学生的写字兴趣，全班就会出现你追我赶的生动局面。 除此之外，我还会采取定期适当奖励的方法，调动学生的积极性。例如：凡是连续得五个“☆”的，就可奖励一本硬笔书法本。写字优秀的和中等的，甚至差的都可以得奖，原因是我不采取学生与学生纵向比较，而是采用自己与自己的横向比较。这样一来，学生学习的兴趣比较高，成就感自豪感也会油然而生，字写得更认真了。 教育有法，教无定法，贵在得法。任何一种能力都不是一朝一夕所能形成的，写字能力也是如此。写字教学中教师要根据教学目标、教学内容、学生情况等适当地运用各种方式、手段，激发学生的写字兴趣，使学生能全身心地投入其中。我相信，只要持之以恒，常抓不懈，学生一定能写出整洁、规范、美观的字来。 1