狠抓良好习惯养成 促后进生转化.docVIP

狠抓良好习惯养成 促后进生转化【摘 要】 新课改的目的，在于全面实施素质教育，素质教育的要求面向全体，均衡发展。关注后进生，转化后进生，不放弃后进生成为教育工作者必须面临的课题。在我的教育探索和教学实践中，在培养后进生的良好习惯的养成，促后进生转化方面进行探索和实践，努力促进后进生自尊、自爱、诚实、自省四方面的养成，收到一定效果。 【关键词】 自尊 自爱 诚实 自省 教育 新课改的目的，在于全面实施素质教育，素质教育的要求面向全体，均衡发展。关注后进生，转化后进生，不放弃后进生成为教育工作者必须面临的课题。美国著名的哲学家、心理学家威廉，詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句话告诉我们：在行动中养成习惯，习惯决定命运。我国大教育家陶行知也曾说：“教育就是培养学生良好的习惯”。由此看出习惯养成的重要性。可谓成才先成人。在我的教育探索和教学实践中，在培养后进生的良好习惯的养成，促后进生转化方面进行探索和实践，努力促进后进生自尊、自爱、诚实、自省四方面的养成，收到一定效果。 １ 后进生存在的主要问题及表现 后进生之所以后进，是因为学习困难，思想落后，行为与良好要求相悖。主要表现出如下问题： 问题一：缺少自尊心、自信心，往往表现为无精打采、耸肩、塌腰，自卑、自暴自弃、不爱说话，爱打闹不听老师话等现象，误认为老师和同学都看不起他，嘲笑他、为难他。容易造成与老师关系紧张、与同学之间形成隔阂。这极不利于良好班集体的形成，大大增加班级教学难度。如果老师这时还不能及时关注、理解和对待他们，久而久之，矛盾会越来越大，他们便在学习和生活中越来越远离集体。 问题二：缺乏爱心，不懂感恩。通常表现为在学校是顶撞和对抗教师的学生，在家是不孝敬父母的孩子，对父母的“唠叨”有逆反心理，拒绝和父母沟通，顶撞父母，令家长伤心和痛心。 问题三：缺失诚信。在后进生中普遍存在着缺失诚信问题，严重影响着他们的行为规范，对所做的事缺少责任感。主要表现为不重视诚实守信，欺骗老师、同学、家长，考试作弊、作业抄袭等现象时有发生。更为甚者不少人对这些现象习以为常，见怪不怪。 问题四：缺乏自制。多数后进生由于自制力弱，讲究和追求吃喝玩乐、娇气足，依赖性重，生活不自理；怕困难，不能接受挫折磨难；嫉妒打击同学，甚至不惜损人以利己。 ２ 狠抓养成教育促转变 2.1 构建全方位自尊教育，促学生自信心形成。一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西――自尊心和自信心。” 只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了基点。 针对问题一，我的教育实践是：正确理解并尊重后进生，及时了解他们，用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的精神氛围，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生。 具体的措施是： 2.1.1 在平时的教育工作中，创造机会让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己。 ２.１.2 在后进生的转化中，我从最基本的坐姿上要求：坐如钟，站如松，变“?”为“!”。从外表上看上去有一种精气神，给后进生树立自信心。 2.1.3 同时要求任课教师，要紧密结合学科特点，与班主任“齐抓共管”，这样才能更好地转变后进生，实现教书育人的目的。 2.1.4 学生之间，充分利用小组互帮的优势，在小组内开展“一帮一，师徒结对”手拉手活动，优秀生帮中等生，中等生帮学困生。每次测试后，徒弟有进步，师徒共同加操行分，激励了每个学生学习积极性，使很多后进生的成绩有所提升，师徒关系有好。很多后进生在感谢自己师傅时，说：“老师给我们配了这么好的师傅，不好好学习，都对不起师傅啊！”从而使帮带后进生的转化收到实效。 2.1.5 对于个别有长处的后进生，采取了安排当班干部的做法，为了让后进生也有体现自尊和才能的机会，他们一旦有较好的工作成绩，即让全班同学给他们以表扬和鼓励。 在自尊教育过程中，我感受最深的是班主任应用耐心和恒心帮助后进生点燃自尊之火，点燃自信之火。班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让后进生点燃希望之火，扬起奋进之帆，在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。 通过我的努力，我带领的班后进生大都能有效转化，班级在各项活动中积极向上，尤其是每周的升旗礼，可谓英姿飒爽；班级学习成绩名列年级前茅。 2.2 构建全方位感恩教育，促学生的爱心养成。感恩是每个公民应具备的基本的道德行为准则，然而当今现实生活中，问题二中反映了许多后进生已经忘记