现阶段我国高师合唱指挥人才培养面临问题及对策.docVIP

现阶段我国高师合唱指挥人才培养面临问题及对策高师是我国合唱指挥人才培养体系中不可或缺的重要一环。它在推广与普及高雅艺术，丰富社会文化艺术生活，培养多种层次合唱指挥人才方面具有传统优势。近年来，高师合唱指挥教育又在参与国内国际重大合唱比赛(如金钟奖、青歌赛、国际性合唱节等)，推动合唱新作的创作与传播，以及合唱风格的形成方面，显示出直追国内专业院校、院团的强劲势头。目前我国高师系统已经形成了自己的合唱指挥学术群体，许多主要从事合唱指挥课教学的教师已逐渐形成了自己的指挥风格和学术理论体系。因此，就所培养的人才对社会多种合唱艺术活动的参与度及影响力而言，高师系统占据我国合唱指挥人才培养体系的半壁江山已是不争的事实。 然而，依笔者对全国高师系统合唱指挥人才培养体系的调查与了解，发现尽管高师目前取得的成绩已属难能可贵，但仍然存在有进一步完善的空间。换句话说，高师系统在合唱指挥人才培养方面完全还可以更有所作为。目前我国大多数高师专职的合唱指挥教师仍然数量不足，中小学掌握合唱理论及指挥技法的音乐教师还极度缺乏，社会基层合唱团体大多缺少稳定的合唱指挥，现有从事合唱指导工作的人士尚有较大一部分存在专业知识、技能以及艺术素养上的明确缺陷，等等，这些都或多或少跟高师的人才培养未能尽如人意有关。笔者认为目前高师系统在合唱指挥人才培养方面遇到的共性难题主要有两方面：其一，培养规模尚不能形成对社会需求的强大支持，致使人才“量”的积累不足；其二，培养体系尚存在教育理念上的误区，人才生产缺乏严谨、科学的行业规范的约束，致使人才“质”的水准不高。究其原因，笔者以为从宏观上说，问题的实质是日益扩大的社会需求与相对滞后的培养体制之间的矛盾，它与全社会蓬勃发展的文化艺术生活需要，国家施行的高等教育政策、推行的教育理念以及近年来并不算成功的高等教育体制改革密切相关；从微观上说，它又与高师目前正在运行的人才培养体系目标定位不明确、培养体系不健全、教育实践不严谨等密切相关。 在人才培养目标定位不明确这个问题上，主要表现为：照搬专业院校的培养方案盲目拔高，忽略了为基础教育、社区教育培养有技能、有人文素养的合格指挥这一根本目的；没有形成适应不同层级需要的目标体系，“以不变应万变”的策略，致使人才规格及知识、能力结构趋同；由于在本科阶段未开设合唱指挥专业，合唱指挥方向的硕、本学生绝对数量不足，致使培养目标因具体的人、事而迁就，人才质量被打了折扣；教育的相关实施者对艺术教育功能的认识存在功利主义的倾向，致使培养体系中对学生技法上的要求较多，而对文化、精神上的塑造较少，等等。我们知道，培养目标解决的是人才培养方向的问题，是高等教育的质的规定性，它既是人才培养的总方向、总原则，又是教育教学的基本依据；有什么样的培养目标，一般就会有什么样的人才规格与之相对应。所以，培养目标的定位模糊。必然会带来实际教学中的缺乏针对性和操作上的混乱。 培养体系不健全，具体表现为：现行专业院校关于合唱指挥人才的培养未能对高师的师资队伍建设提供强有力的支持，而高师关于合唱指挥人才的培养同样对基础音乐教育和社会需求缺乏有力支持；适应各级、各类合唱指挥艺术活动需要的人才培养体系并未真正建立起来；现行的培养体制在体系的构建方面缺乏长效性；现有的合唱艺术活动受政治、时事及领导个人意志的影响较大，在制度性、规范性方面还存在不足，使得现有的合唱指挥人才得到的艺术锻炼不足等等。一般来说，体系的健全、成熟与否是检验该系统是否处于良性运转的必要条件。高师人才培养体系的不健全，影响的不仅仅是自身这个“小系统”，还影响到全社会合唱指挥人才培养体系的“大系统”，会给我国整个合唱指挥事业带来消极影响。 教育实践不严谨，主要表现在课程的设置和合唱理念的混乱上。目前全国高师系统本、专科教学基本都开设了“合唱指挥”这门课程(因为各个学校的实际情况不同，各学校开设课程的名称有“合唱指挥”、“合唱与指挥”或“合唱”与“指挥”分设等区别)，硕士研究生阶段有少数学校开设有“合唱”课：至于专业设置，一些部属、省属重点师范院校大多都招收合唱指挥专业的硕士研究生。而在本科阶段设置该专业的仅限于个别学校。由于物质条件、师资力量、地域环境以及合唱理念等方面的原因，目前我国高师系统对合唱指挥专业的人才知识、能力结构的理解仍存在较大分歧，这既可从各高师开设的相关课程以及为此而进行的教育实践中体现出来，又可从近几年来一些合唱比赛、学术研讨中体现出来。笔者认为，高师系统部分从事人才培养的专业教师在合唱理念上存在着误区，教育实践缺乏规范性、严谨性。如：否定已为多年来数代人艺术实践所证明过的行业规范；对一些基础性专业问题的一知半解；质疑甚至颠覆中外音乐史上关于合唱指挥已经形成的学术规范；以教学改革为名掩盖人才生产过程中的粗制滥造等等。这些错误观念