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由一组2008年高考试题谈昼夜长短判断新课改使得探索新高考命题变化趋势成为教育研究者共同研究的热点。2008年高考地理试题反映了高中新课改后学生学习的特点,反映了高中新课程标准的理念,在考查考生基本思维素质、创新精神和实践能力方面作出了探索。 笔者就2008年高考试题探索新课改背景下新高考命题的变化趋势,下面是2008年高考文科综合能力测试卷(全国卷Ⅱ)中的一组选择题: 下图示意不同纬度四地白昼长度变化。完成6―8题。 6.若该图表示上半年a、b两月(a月早于b月),则①、②、③、④四地纬度依次是()。 A.66.5°N、66°N、40°N、40°S B.66.5°S、66°S、40°S、40°N C.66.5°N、66°N、0°、40°S D.66.5°S、66°S、0°、40°N 7.根据图中各地的白昼长度变化可知()。 A.a月内①―④各地的夜长均长于昼长 B.b月内①―④各地的昼长均长于夜长 C.③地较②地昼夜长短的年变幅大 D.③地与④地之间的某一纬度上昼夜长短变化为零 8.①地在a月与b月的平均昼长Pa与Pb的关系符合()。 A.01 【试题分析】这组题借助示意图,考查考生的观察分析能力、空间想象能力、逻辑推理能力,是一组设计巧妙的好题。其主要特点表现在:(1)变传统的简单识记式考查为灵活运用式考查,将概念性原理规律巧妙地借助图像进行考查。试题将昼夜长短的变化规律借助不同纬度的四地白昼长短变化示意图进行考查,同时引入平均昼长变化进行比较判断,巧妙灵活。(2)试题侧重于考查学生的读图能力和逻辑推理能力。 【解题思路】 1.根据条件,该图表示上半年a、b两月(a月早于b月)不同纬度四地白昼长度变化,从图中可以看出,a月①、②两地昼长变化较小,b月①、②两地周长变化较大,①地在a月的昼长接近于零,而且昼长是持续变化,a、b两月应为连续两月,可以推知a、b两月不会是四月与五月或五月与六月,更不会是二月与三月或三月与四月,一定是一月和二月。据此能判断出①、②、③三地位于北半球,④地位于南半球。太阳直射南半球,北半球昼短夜长,故选A。 2.根据条件分析看出,A、B两个选项相对简单,较易排除,从图中还可以判断出②、③两地,②地纬度较高,纬度越高,昼夜长短的变化幅度越大。C选项排除。③、④两地分别位于南北半球,③、④两地之间的某一纬度上昼夜长短变化为零,赤道当然满足条件,故选D。 3.据图判断①地a、b两月昼长的变化分析看出,a月的平均昼长变化Pa较小,b月的平均昼长变化Pb较大,所以0Pa/Pb1,故选A。 【误点警示】此类试题强调读图,读图时要注意横纵坐标的数据,同时本题图中隐藏着①地在a、b两月昼长的变化幅度,以及①地在a、b两月昼长时数这一重要信息,是我们判别a、b两月一定是一月和二月的依据。若看不出这一信息,则第6题易出现判断错误。同时还会导致第7、8两题的连环错误。 【方法探究】 1.确定昼夜长短 (1)通过昼弧和夜弧确定昼夜长短 晨昏线将地球上的纬线分为昼弧和夜弧两部分,昼弧和夜弧的长短决定昼长和夜长。弧度15°,时间为1小时。同一纬线上的各地昼弧(或夜弧)是等长的,即同纬度的各地昼长(或夜长)是相等的。 (2)通过晨昏线离直射点所在经线的“距离”求昼夜长短 直射点所在的经线即地方时为12时的经线,亦是昼半球的中央经线。晨线、昏线与它的距离分别表示上午和下午的时间段,由此可判断出某地的昼夜长短。 (3)通过晨昏线与赤道的夹角判断昼夜长短状况 当晨昏线与赤道的夹角为90°时,即晨昏线与某一条经线重合,此时为春分或秋分日,全球昼夜平分。 当晨昏线与赤道的夹角在昼半球一侧形成锐角时,说明越往北晨昏线越倾向昼半球,白昼越短,此时北半球为冬季。 当晨昏线与赤道的夹角在夜半球一侧形成锐角时,说明越往北晨昏线越倾向夜半球,白昼越长,此时北半球为夏季。 2.研究昼夜长短变化规律 (1)昼夜长短的纬度变化规律 ①春、秋分日:全球昼夜相等。 ②春分→夏至→秋分:由南向北昼越来越长,夜越来越短;南极附近有极夜;北极附近有极昼;夏至日时,极昼、极夜范围最大,达到极圈。 ③秋分→冬至→次年春分:由南向北昼越来越短,夜越来越长;南极附近有极昼;北极附近有极夜;冬至日时,极昼、极夜范围最大,达到极圈。 (2)昼夜长短的周年变化规律 ①北半球昼夜长短的周年变化规律(见下图)。 ②南半球昼夜长短的周年变化规律(与北半球昼夜长短的周年变化规律相反)。 ③赤道上昼夜长短无变化:全年昼夜相等。 ④极点上昼夜长短无变化:南