略谈新课程下思想政治教师角色定位.doc

略谈新课程下思想政治教师角色定位[摘要] 政治教师需重新审视自己的角色定位，明确不同角色中的具体要求，做好道德教育的先行者；做好课程建构、开发的创造者；做好学生知识体验、实践的引导者；做好学生共同学习的合作者；做好评价方式转变的探索者。这样才能更好地发挥教师在政治教学中的主导作用。 [关键词] 政治教师 角色定位 传统的思想政治教育，往往片面强调教师的“权威性”，教师成为教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的选择者、学生成绩的评判者的角色；而新课程则要求教师从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人，实现知识、能力、价值观的统一，以促进学生全面发展。面对政治新课程、新教材，政治教师需重新审视自己的角色定位，明确不同角色中的具体要求，这样才能更好地发挥教师在政治教学中的主导作用。 一、政治教师要做好道德教育的先行者 胡锦涛在中共中央政治局第二十六次集体学习时强调：要“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一……”这就是说德育教育是一切教育工作的基础，在素质教育中居于核心地位，是全面推进素质教育的中心环节和保障，是素质教育的灵魂，应摆在学校教育的首要地位，其他各项工作都应服从和服务于德育工作，任何时候都不能动摇。 在大力提倡素质教育的今天，由于社会上各种负面影响，仍有不少学校存在不同程度的“重智轻德”、“急功近利”的做法，只注重对知识的积累，却常常忽视对人的品质培养，忘记了“以德为主”的原则。这样做的结果，势必影响青少年学生的健康成长，影响科教兴国战略的实施和社会主义现代化建设事业顺利进行。作为育人基地的学校，务必要认真贯彻：“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的方针，加强德育工作。 政治教师肩负着德育工作的首要任务，所以不能只懂一些政治常识就行，而是要加强修养，培养良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。同时人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在感染。所以政治教师应具有高尚的道德情操、完美的人格，树立正气，以身立教；要做到实事求是，敢干说真话；具有顽强的意志品质，在困难面前不动摇，不退缩，目标始终如一，要树立远大理想，坚定信念，在实际教学过程中，在一个具有崇高人格魅力的教师面前，学生愿意敞开心扉，愉快学习，就会由敬佩老师的学识和人格而坚信政治课的科学性和自主性，激起积极向上的情感。 二、政治教师要做好课程建构、开发的创造者 传统教学中，教师的任务就是忠实于课程，是课程的阐述者，教师的任务就是教学。而新课程则倡导教师应该由机械的课程实施者向课程资源的开发者转变。《课程标准》明确指出：教师要充分重视各种教育资源、教育渠道的整合，将思想品德和思想政治课的教学与学生的班团队活动、社区志愿者活动、社会考察活动等社会实践活动结合起来，以扩展学生的学习和实践体验的空间，提高教育教学的实效。因而思想政治课教师，应该顺应新课程改革的潮流，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，走向生活、走向社会和自然，充分利用和开发校内外的各种课程资源，组织学生积极开展社会实践和研究性学习活动，让思想政治课与社会教育相融合，培养学生理论联系实际，分析解决问题的能力，使学生在生活实践中得到感悟，在感悟中得到自我教育，真正学会做人。 政治课程开发具有重要意义，它能够拓展思想政治教育信息传播渠道，使思想政治教育可以全方位、全天候不间断地进行，更好的适应信息时代的时代要求；它能够更好地适应人的思想道德素质形成发展规律，教育效果更加稳固、持久；它能够更好的适应青年学生的心理特点，提高思想政治教育实效性；它能够有利于实现思想政治教育的“总动员”，形成教育合力；它有利于实现思想政治教育生活化。它有利于培养、增强学生的自我教育能力。 三、政治教师要做好学生知识体验、实践的引导者 传统的思想政治课教学，往往是在“以教师为主导，以学生为主体”的观念指导下开展各种教学活动。这种“导演加主演”式的教师的主导教学，成为教师的“一言堂”，学生只是按照教师的意图进行表演的演员。同时政治教学的过程是一个晓之以理、动之以情、导之以行的完整过程，学生学习政治的程，也不是以掌握政治知识为唯一目标，而应力求在知识、能力、思维方式、情感领域完成课程目标对整个学习过程的要求。 当前新课程大力提倡的活动课程和研究性学习，强调学生在过程中主动探究政治和体验政治，这有利于学生转变重结果、轻过程的学习方式，所以教师在思想政治课教学中要把重点放在过程与方法上，放在揭示知识的形成的规律上，鼓励学生在“活动”中学习，在“研究”中学习，让学生通过“