空中音乐课堂――农村音乐教育一株奇葩.docVIP

空中音乐课堂――农村音乐教育一株奇葩以前，在农村小学，许多音乐课常常成了“唱歌课”，因为农村小学的音乐课往往是由其他学科的教师兼任的。在兼课老师的心目中，音乐课只要教会学生唱歌就可以了。因此，一节音乐课一唱到底，一节课唱下来，学生唱得累老师教得也累。半学期没过，音乐课本上的歌唱完了，剩下的音乐课时间只能每次翻来覆去唱那些歌，使音乐课变得枯燥乏味。近几年，现代远程教育资源以及网络教育的广泛应用，在现代教育观念的指导下，采用现代化的远程教育模式教学，能够为学生提供直观、形象的材料，充分调动学生的学习主动性，使学生能有更多机会积极思考，积极参与教学活动，从而有效提高课堂教学效率使农村小学教育欣欣向荣，蒸蒸日上。空中音乐课堂以她特殊的魅力，犹若春风，走近师生，成为农村教育中的一株奇葩。 一、音乐运用空中课堂能集中学生注意力，可以充分调动学生的学习激情 注意力是心理活动集中指向一定事物的能力，它是学生获得知识的前提。从心理学角度来讲，媒体中的形声资料是一种控制注意的工具。农村孩子获取新鲜事物的途径较少，对新鲜事物好奇心强。通过远程教育资源的播放，可以直观形象地再现客观事物，使学生把注意力集中到学习对象上去，产生强烈的学习动机，对激发音乐兴趣有积极的作用。 传统的音乐教学，一般都是用乐器（风琴）、书本、黑板、挂图等教学媒体进行教学，课课如此，确实单调枯燥，现在有了空中音乐课堂，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。就是音乐欣赏课上，通过DVD播放光碟或者下载的课件，通过电视机播放出来，让学生欣赏或者学着唱、跳，声像俱佳，形象逼真，为学生理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。这不但使学生在音乐课的教学中同样享受了城市学校现代教育技术手段的优待，更重要的是可以提高学生演唱和表演的能力，可以充分发挥学生的学习主动性，激发他们求知、表现的欲望，实现真正意义上的主动参与。 二、空中音乐课堂，可以充分提高学生审美能力 音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性、人文内涵的感受和理解等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用空中音乐课堂，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过空中音乐课堂，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，“培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶”，切实提高他们的审美能力。 三、运用空中音乐课堂可以使练习形式多样化 音乐教师们都知道，进行基础知识练习时，因为知识内容比较单一，所以学生往往兴趣不高，注意力不集中。如果能够充分利用远程教育教学，把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，对音乐的表现也更加准确。比如：在进行节奏训练时播放空中音乐课堂里农场的内容，早晨，太阳公公出来了，小动物们醒来了，他们伸伸懒腰来到屋外，农场顿时热闹起来，可小羊还在贪床。羊妈妈咩－│咩－│咩咩│咩－‖地催促小羊快起床，迎接到农场来的小客人。我们和羊妈妈一起来催催小羊吧！这样Ｘ－│Ｘ－│ＸＸ│Ｘ－‖的节奏就学会了。远处传来”嘎嘎嘎”的叫声，原来鸭妈妈听说农场要来小客人了，也带着它的孩子小鸭们来欢迎，他们边走边呷呷│呷Ｏ│呷呷呷│呷Ｏ‖，有谁想学学鸭妈妈和小鸭子？让学生模仿鸭子的动作和叫声，这样ＸＸ│ＸＯ│ＸＸＸ│ＸＯ‖的节奏学生也会了。这样在故事的情景中，通过画面的启发，不仅使学生掌握了节奏，而且培养了学生的观察力和表现力，使其对音乐有了更深刻的理解。 四、音乐教学中运用空中音乐课堂能为学生提供具体的形象，有利于学生理解 理解是学生掌握知识的重要阶段，学生只有对所学对象进行分析、比较、综合等一系列思维活动，才能达到深刻地理解。对于小学生来说，尤其是低年级的学生，他们的抽象思维还很差，这就决定了他们对直观、生动、形象的事物容易感兴趣。远程教育教学的应用，可以使一些抽象的东西具体化，让学生耳闻目睹教学内容，便于学生理解。在音乐课中，我们就可以通过运用空中音乐课堂中相关录像来缓解理解的难度。 欣赏《我们才不怕大灰狼》一课时，有这样一段描写三只小猪盖房子时的童谣。“我用木头盖房子，我用木头盖房子，咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚，提琴声音多美妙，快快乐乐做游戏。”由于学生对童谣这种