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编拟、选择数学题应注意几个问题作为数学教师，我们几乎每天都要把一些题目呈现给学生.尤其是进入中考复习阶段，每节课都要进行一定数量的习题训练或测试.只有高质量的习题才能更好地发挥训练、测试功能.有的老师们自己编拟试题，更多的老师是直接引用各种资料上的试题.由于某些资料上的试题质量良莠不齐，在编拟试题、选择试题时，稍不注意，就会出现这样那样的问题，影响了学生学习、测试的效果.本文谈一谈选择、编拟数学试题、习题应注意的几个问题，为老师们提个醒. 1 注意试题科学、严密 例1 东梅体育商店为推销某一品牌的运动服，先进行了市场调查，得到数据如下表所示： (1)以x作为点的横坐标，p作为点的纵坐标，把上表中的数据在图中(图略)的直角坐标系中描出相应的点，观察连接各点所得的图形，判断p与x的函数关系，并求出p与x的函数表达式. (2)略；(3)略. 有的习题条件多余造成自相矛盾，有的习题文字叙述歧义、题意不清，这里就不一一举例了.尽管这类题目少之又少，但还是要认真选择，以防万一. 2 要防止知识、要求超标 例3 (Ⅰ)请将下表补充完整： (Ⅳ)试写出利用你在填上表时获得的结论解一元二次不等式ax2+bx+c0(a≠0)时的解题步骤. 说明 不要把高中知识作为学生探究的素材，这样会扩大学生学习的范围，增加了学生的负担.各种资料上这类习题也有，选用时，请注意试题所涉及的内容和难度不要超出《课标》的规定. 3 考查目标要明确 3.1 每道试题都要有明确的考查(训练)目标 例4 为了配合“八荣八耻”宣传教育，针对闯红灯现象时有发生的实际情况，八年级某班开展了一次题为“红灯与绿灯”的课题学习活动，他们将全班学生分成8个小组，其中第①～⑥组分别负责早、中、晚三个时段闯红灯违章现象的调查，第⑦小组负责查阅有关红绿灯的交通法规，第⑧小组负责收集有关的交通标志.数据汇总如下： 标志含义： 标志含义： (3)早晨、中午、晚上三个时段每分钟车流量的极差是，这三个时段的车流总量的中位数是. (4)观察表中的数据及条形统计图，写出你发现的一种现象并分析其产生的原因. (5)通过以上调查、统计、分析，向交通管理部门提一条合理化建议. 说明 本题中问题(1)、(2)考查的都是非数学内容.数学教学具有德育教育的作用.学生在学习数学的过程中，其情感、态度、价值观也必定会发生一些变化.教学时，不能忽视情感、态度、价值观等目标的实现.但是否要出一道试题考查德育目标呢?笔者认为对“情感、态度、价值观”等目标的考查，最好伴随着对数学知识、能力的考查之中实现. 3.2 要重视核心内容的考查 例5 某农场中学八年级的同学就每年过生日时，你是否会向母亲道一声“谢谢”这个问题对本年级66名同学进行了调查.调查结果如下： (1)请你整理上述数据，填写下表.(频率保留四个有效数字) (2)选择适当的统计图描述这组数据. (3)通过对这组数据的分析，你有何感想?(用一、两句话表示即可) 回答内容频 数频 率是有时否 说明 学生解答本题时，首先要计数――整理数据，这一过程思维量不大，耗时较多.问题(2)“选择适当的统计图描述这组数据”应是本题考查重点的内容.如果学生数据整理时马虎出错，即使学生明白其中的道理，会画统计图，其结果也会受(1)的影响.本题在学习新课时，作为练习题可以，但总复习时作为测试题，不太理想.选题时，要重视考查学生对本学科核心内容的掌握. 4 尽可能少出死记硬背的知识题 例6 要证明一个四边形是菱形，可以先证明这个四边形是形，再证明这个四边形是(只须填写一种方法). 说明 这类题目仅考查学生对某一知识的记忆水平，学生只需把记忆的文字复述出来即可，思维量极低.在平时偶尔让学生练一下，未尝不可.但用于测试，会助长死记硬背的倾向. 例7 某次歌唱比赛中，6位评委对某位选手的打分如下： 9.6，9.4，9.2，9.6，9.5，9.4. (1)求这6个分数的平均分； (2)如果规则规定，去掉一个最高分和最低分，余下的分数的平均分为选手的最后得分，求这位选手的最后得分. 说明 对于本题，学生只需套用平均数公式即可完成，不能考查出学生对平均数概念的深层次理解，而且2个问题在思维层次方面没有多大变化.好的习题，各个小问题的设计，应是层层深入，思维量逐层加大. 一般来说，统计类的试题，指明要求平均数、中位数、众数、极差等，其思维量极低，记住公式即可.对统计中用于刻画数据“平均水平”的统计量――平均数、中位数、众数以及刻画数据波动情况的统计量――极差、标准差、方差等概念的考查，重点不应是概念的记忆与运用，而