职业学校班主任应用“专业知识”加强班级管理策略探究.docVIP

职业学校班主任应用“专业知识”加强班级管理策略探究摘 要：职业学校是我国职业教育的重要组成部分，其发展的好坏直接影响着我国职业人才的培养体系建设，本文结合职业学校班主任运用“专业知识”进行班级管理策略来系统研究，希望能对职业学校的人才培养和建设有所裨益。 关键词：职业学校；专业知识；班级管理；策略 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）12-0075-01 职业学校的班主任是一个特殊的角色，在职业学校的班级管理建设中发挥着重要的作用，为此班主任必须充分了解不同学校的职业教育特点，审时度势，进行管理方面的研究，尤其要运用专业知识进行班级管理。本文结合职业学校学生的基本特点，详细阐述了职业学校班主任管理策略的具体做法，希望对广大职业教育工作者有所启迪。 一、职业学校学生的基本特点 职业学校的学生有着不同的特点，但是其基本情况上有些相似之处，随着我国职业学校定位的改革，招收生源有的是由原来班级中的“尖子生”变为大多数成绩较差考不上普中的学生，特别是大部分学生都是由于家庭贫困，家长急于让孩子工作，减轻家庭负担。只有极少数是由于中考一时失误或者喜爱职业教育而入学的。他们的学习兴趣不浓，大多以自我为中心，学习动力不足，学习态度不端正，厌学情绪和两极分化现象依然存在、心理承受能力较差，经不起一点挫折。这些基本特点就决定了他们的日常生活和学习状态，进取意识薄弱，对自己的未来盲目乐观或自暴自弃。 二、职业学校班主任班级管理策略 （一）倡导爱心教育，提高班主任自身素质。众所周知，职业学校的培养目标是为社会培养各类的初级应用技术人才，因此要对学生着重实用技能的训练和应用实践能力的培养，只有这样才能为社会输送有具有一定实践操作能力和理论知识的技术人才。为此对于职业学校的班主任来说，运用的第一类“专业知识”是：开展爱心教育，强化自身专业素质。爱心教育是职业学校班级管理的重要特色，教师要把爱洒向每一个学生，尤其是学习后进或处于经济困境中的学生，这类学生往往是班级管理的重点，同时要偏爱有缺陷的孩子，只有这样才能帮助他们克服自卑心理，树立自信，更好地搞好学习和生活。同时，教师要提高自身专业素质，人人都说教师是人类灵魂的工程师，但是现今的学生社会环境和内容出现了许多新变化，因此我们要充分认识职业学校的管理现实，充分做好职业学校学生的管理工作。所谓“欲正人必先正己”，职业学校的班主任只有充分提高教师自身修养和素质，才能更好的贴近实际，作为班主任，在教育过程中要讲感情、智慧和艺术。师生之间不仅是一种特殊的师生情，更是一种无私的爱和友情。班主任爱学生的目的在于让学生用同样善良、真诚之心去爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱社会，从而达到受教育的目的。因此教师特别是班主任的榜样作用像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性和指导性。具有表率作用。 所谓，“近朱者赤，近墨者黑”。职业学校的班主任必须以身作则，运用掌握的心理学、教育学相关专业知识，充分理解学生的发展特点，同时要拥有健康的人格品位，从而在学生中树立自己的威信、得到尊重，达到教育学生的良好效果。因此在运用自身专业知识进行管理时，要做到以下几点，第一，要帮助学生树立健康积极向上的正确人生观，分清对错，判断是非，让他们对假、丑、恶具有一定的免疫力。第二，要贴近时代、贴近生活、贴近学生，根据学生思想找准管理的切入点，求得教学和管理上的新突破。要充分的把课堂教育与道德教育、家庭教育、社会实践紧密结合起来，加强和学生家长的联系沟通，同时要指导家长掌握科学的家庭教育方法，实现家庭、学校教育的一致性和连贯性。 （二）形成激励机制，加强学生成才教育。职业学校学生的管理很容易走入“死胡同”，造成老师和学生之间在教学、生活的不和谐，不合作。因此要充分借鉴管理学相关理论和方法，形成系统激励机制，培养和增强学生自信心。教师要加强对学生的自信教育，心理耐挫教育和心理健康教育。让学生知道“差生”这个称谓并不全面，学习成绩只是人生中反映智力的一个方面，而不是全部的因素，不以成绩论英雄，不能以学习成绩决定一个人一生的前途，因为职业学校的学生，在有些方面并不比考上普通中学乃至重点高中，或将来考上名牌大学生的所谓好学生差，有些学生甚至在思维的开拓性和创造性方面和冒险精神超过这些社会眼光中的好学生。 有一项权威统计表明，有些高考状元们毕业后来到社会，优秀率并不是很高，很少有人能成为社会的中坚人才。这是由于社会的领域广泛，和学校以学习成绩论成败不同，需要更多的实践经验和技巧，老师在这个方面要充分运用自己的经验，通过讲座、谈心、交流、课余聚会等形式引导学生形成自身成才的正确认识，这既需要培养学生的自信心，又要老师运用专业知识，对学生进行