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职业高中物理实验教学现状及改革对策物理学是一门以实验为基础的学科,无论是经典物理学的建立和发展,还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。在职业高中的各门基础课程中,物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用,实验在物理教学中更是占有举足轻重的地位。加强实验教学,提高物理教学效果和开发学生创造能力,在加强素质教育的今天,显得尤为重要。 一、职业高中物理实验教学现状 随着素质教育的进一步深化,广大物理教师对职业高中物理实验重要性的认识和感受逐步加深。但是应该看到,到目前为止,物理实验教学的现状仍然不容乐观。 第一,据抽样调查,现在有些职业高中对基础课的物理实验普遍重视不够。不少学校的物理实验次数达不到教学大纲的要求,甚至有相当一部分学校几乎不做学生实验。即使按要求完成了,其效果也往往不理想。 第二,学校和教师受传统应试教育的影响,普遍存在着重理论轻实验的思想,教学方法普遍采用讲授法。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧,只要会动笔考实验就行。由此而引发了“做实验不如讲实验”,“讲实验不如背实验”的荒谬作法。加之科技的飞速发展,多媒体进入课堂,使得部分教师过分追求、迷恋多媒体的模拟实验,让学生看看了事,不重视让学生看实物,进行实际操作。这一现象严重妨碍了具有创新能力的人才的培养。 二、促进实验教学改革的对策 我们应当看到当前职业高中物理实验教学薄弱,是有很多方面原因的。在分析问题、解决问题的时候也应从这些方面进行,应针对职业高中物理实验教学现状,从素质教育的高度,从这些制约因素出发,进行职业高中物理实验教学改革,使实验教学能充分发挥在素质教育中的特殊作用。要加快实验教学改革的步伐,必须抓好几个配套措施:转变观念职业高中物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关,要促进实验教学改革,转变观念是关键问题。 教育是培养人的一种社会大行动,应该从家庭、学校、社会统一考虑。我们不能把物理实验教学的现状仅仅归咎于物理教师,其实不少教师是深知物理实验的重要性的,而且也曾经设想或尝试采用较好的教学方法,但迫于各方面的压力,教学课时上的限制而未能实施。因此,要转变整个社会的观念,让学校领导和教师,特别是社会上的人们认识到教育不能追求暂时的表面的效果,不能一蹴而就,而要着眼于未来,特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值。 只有学校领导树立了新观念,才能在课程设置、经费投入、师资调配和其他相关方面充分考虑到物理实验教学的实际需要,并在一定程度上对实验教学改革给予保证。同时也只有让学生、家长知道素质教育的重要性,才能使他们从追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来,给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间,使他们能自由地投身于物理实验教学改革中去,充分发挥主观能动性,在教学中大胆采用创新教学方法。只有这样得到各方面的大力支持,物理实验教学的改革才能顺利进行。在物理实验教学上,以教师为中心的教育观,把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段。 以学生发展为中心的教学观,把物理实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节,启发学生主动地获取知识,培养和发展学生的能力。因此,改变传统的教育观,树立新的教育观念,实施素质教育,就要不断提高对实验教学基础地位的认识,从提高实验教学的效果,激发学生学习兴趣,提高学生的能力出发,认真改进,大力加强实验教学,把实验教学真正移到以实验为基础上来。改革教材要推进实验教学的改革,应改革现行的教材。改革的主要思想是,教材应重视学生实验能力的培养,应体现以实验为基础的学科特色。在物理教学中,注意让学生通过自己动手实验学习物理知识。教育部门应召集专家学者根据各种实验教学类型编出相应的物理实验教材和教师的实验参考用书。 编成一个由正规的学生实验、实验练习题、课后随堂小实验以及课后小制作等组成的系列实验教材。当然还要适当增加一些能提高学生操作技能和拓宽知识面的课外读物;对于学生实验应有一套专门的正规的实验教程,这个教程要能与课本独立,有培养学生阅读能力和自学能力,提高实验技能,掌握科学思维方法等功能;利用多种有效渠道增加实验在教材(区别于上述的实验教程)中的比重,尽可能的增加学生动手实验的机会。多数学校仪器设备不足,物理实验教学受到限制,为了在仪器设备不足的条件下加强实验,教材也可重点安排不必使用专门仪器,简单易做的课堂实验、实验性习题和课外小实验、小制作,并把一些过去由教师演示的实验,改为既可以演示又可以由学生自己动手做的实验,供教师选择。还可鼓励学生结合所学物理知识自己设计一些实验。提高教师自身素质。科学在发展,教育也要发展,作为一名物理教师要不断学习,提高自己的实验教学能力和知识水平,使自身具备良好的实验能力和实验技能;要有钻研和创新精神