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英文歌曲在大学英语听力教学中应用【摘要】英文歌曲不但旋律优美,也可以作为听力材料,应用于大学的听力教学中。本文阐述了使用歌曲进行听力教学的益处,并结合自己的教学经验,探讨了有效利用歌曲进行听力教学的方法和注意事项。 【关键词】英文歌曲 听力教学 课堂组织 【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0025-02 Abstract: English songs not only have beautiful melodies, but also can be used as excellent materials in college English listening class. This article analyses the advantages of employing English songs in the teaching of listening comprehension. What’s more, the author tentatively probes the ways of using English songs efficiently in class teaching. Key words: English songs; listening comprehension; class organization 在听、说、读、写四大英语功能中,听力具有非常重要的地位,也是成功交流的基础。但听力同时也是很多中国大学生的薄弱环节。如何有效提高大学生的听力能力一直是师生关注的焦点。随着英语教学改革的推进,如何把听力课组织得生动活泼,收到最佳效果开始受到越来越多老师的关注,视频和网络等手段也被引入课堂教学。那么,能否将英文歌曲赏析也作为一种辅助教学手段,带入听力教学,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量呢？ 在我国,英文歌曲赏析一直作为一种娱乐和消遣的手段,在英语教学中并未受到重视。而笔者根据多年的听力教学经验,以及所查阅的国内外英语教学资料发现,在大学生英语听力教学中适当地加入英文歌曲辅助教学是一种生动、有效的教学方法。 1 使用英文歌曲进行听力辅助教学的原因 1.1 培养学生学习英语的兴趣 学习兴趣是学习动机中最为活跃而重要的成分。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的脑力劳动,就会带来疲倦。”当学生对学习产生兴趣时,总是表现出积极主动的学习态度,从而把学习当作是一种乐趣。英文歌曲能够培养学生学习英语的浓厚兴趣,有效调节上课的气氛,使学生在课堂上感受到英语学习的乐趣。比如,笔者发现在听力课中Yesterday Once More、My Heart Will Go On等耳熟能详的经典曲目时,这些歌曲优美的旋律往往能波动学生的心弦,缓解学生听力课特有的紧张情绪,使学生心情愉悦,从而有效激发听的欲望。实践证明,穿插一些学生熟悉和喜欢的英文歌曲,能帮助学生迅速进入学习状态。 1.2 同听力教材合理搭配,弥补听力教材单一的不足 桂诗春教授(1988)曾经指出:“抱着一本教材(哪怕是最好的教材)是无论如何也学不好外语的。教师应该打破课内外的界限帮助学生扩大其语言接触面。”听力技能训练应该是多种形式的,而不能拘泥于一套教材。传统的教学模式过于单一,而且语言材料一般都是在录音室录制完成的,缺少真正的语境。随着英语教学改革的推进。听力教学趋向于多元化,CD、视频、网络等媒体手段都被引入听力教学中。而将英文歌曲引入听力教学正符合了这样的发展趋势。英文歌曲内容和题材五彩纷呈,节奏动感十足,为听力教学增添了贴近生活的真实语言素材。用恰当的方式将英文歌曲作为补充教材与听力课本合理搭配,能够使教材内容变得丰富而生动。 1.3 培养语感,纠正发音 众所周知,对于英语学习者来说,语感的培养至关重要。我国英美文学专家范存忠、王佐良在谈到学习外语时,也提到了语感的重要性。实践证明,如果在听力课上穿插英文歌曲,并鼓励学生跟唱,能够有效地激发学生的积极性,从而在潜移默化中增强了学生的语感。 在听歌的过程中,很多学生会模仿演唱者的发音特点纠正自己的一些发音错误。英文歌曲富有感情、节奏感强,是一种很好的语音知识练习素材。如果学生读不准歌词中的重读、弱读、连读的话,根本不能听懂歌词或跟唱。听英文歌曲符合大学生的兴趣特点,而且只有听懂了才能模仿得准确,而模仿又有助于听力的提高。当学生被优美的旋律吸引,努力听出正确的发音并认真模仿时,他们就自然而然地习得了正确的语音知识,为提高自己的听力水平打下了良好的基础。 同时学生可以从英语歌曲中学到一些流行的口语,如gonna(