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英语教学如何适应中等职业教育摘要: 本文从当前中等职业学校英语教学的问题入手,对主要因素进行分析,在此基础上提出一些改进方法,从而使英语教学能更好地适应中等职业教育,提高英语教学水平。 关键词:职业学校;英语教学;问题;方面;适应;方法 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0120-02 英语是世界通用语言之一,是国际交流的重要工具。当前中等职业教育中,英语教学的地位已经表现得越来越突出。中等职业学校英语的教学目标是:中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观。然而在完成这一教学目标的过程中,许多中职老师面临着困扰,因此英语教学如何适应中等职业教育呢,作为一个中等职业学校的英语教师,对英语在中等职业学校教学目前存在的问题及如何使英语教学适应中等职业教育提出自己的一些看法。 一、中等职业学校英语教学目前存在的问题。 (一)学生英语基础较差。 中职学生的生源是没有考上高中的或根本就没有参加过中考的学生,还有一些是在社会上闲散过一年半载的初中往届毕业生。根据有关教育方面的资料显示,在中职生中70%的学生英语基础差,单词读、写困难;20%的学生基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;10%的学生英语基础较好,受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢。 (二)学生对学习英语的目的不明确。英语对于中国人来说是一门外语,学生在学习英语以后,应用的机会和场合太少,学生在意识上认为学习英语无用。缺乏学习动机,导致学生就没有树立明确的目标。没有了学习的积极性,学习就成了一种负担。在初中的学习中学生,学生学习的屡次失败,使学生产生很强的自卑感。许多中职学校的学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能,把英语当作“杂科”置之不理,许多学生干脆把英语束之高阁。因而造成了职业高中英语教学整体水平难以提高的局面。很多学生在职高就读期间专业课能拿高分,可是英语科却才考了四,五十分。科目的不平衡极大地影响了他们的发展。 (三)教师的教学方法,方式较陈旧。受传统英语教学的影响,老师一味的赶教学进度,不考虑学生的接受能力,只是满堂灌,老师教的辛苦,学生听的也累。基本上就是听写单词、背诵课文、做练习题、考试,周而复始,形成了机械的程序化,教学课堂没有了生机。老师主动的灌,学生被动的听,学习成了一种使命,上课成了完成任务,极大地抹杀了学生的英语学习兴趣。 二、中职英语教学中存在的问题 在中职英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。针对以上原由,结合中职学校的特点,笔者认为可以从以下几个方面着手,从而使英语教学能更好地适应中等职业教育的发展。 (一)做到因材施教,以巩固学生的基础知识为主。在英语课上由浅入深,以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候,才会真正喜欢英语,对英语的兴趣也就油然而升了。为此,教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生踏踏实实地打好基础。例如,先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清,对于这些学生要进行个别辅导,以尽快掌握;为了减轻学生学习英语单词的压力,先教会他们48个音标。尽管初中时学过,但有一部分学生没有掌握,甚至一点都不认识,那就得再花心思去教他们。刚开始会很辛苦,但等他们学会了这48个音标,能自己去拼读每一个单词后,在往后的学习里,老师和学生都会减负许多。 (二)提高学生对学习英语的认识,明确学习英语的目的。要帮助学生端正忽视英语学习的思想。在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化,更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢?而且,日常生活中很多我们必须涉及的场所如toilet,platform,entrance等,都是用英语标记的。职校英语教学的目标,就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要,提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此,学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。 (三)以培养学生实际运用英语的能力为目标,对中职教材进行适当的处理,力求做到技能为主,为用而学。如何在有限的课时内让学生在英语方面学有所获呢?编写合适、实用、相对系统且适应当今新课改的要求的教学材料十分必要。我从现行教材上选用简单的基础英