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宇宙中的地球教学设计 课标要求: 描述地球所处的宇宙环境目的不是
宇宙中的地球教学设计
课标要求:
描述地球所处的宇宙环境,目的不是要系统学习天文知识,而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
课标解读:
在太阳系八大行星中,从质量、体积、运动等这些方面看,地球只是其中的普通一员,然而,存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然,地球上为什么适宜于生命生存是本条“标准”的重点要求。说明地球上存在生命的原因,不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析,还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内,隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。
根据本条“标准”的要求,学生在分析地球的普通性和特殊性时,要会运用有关图片资料加以说明。这些资料如地球在太阳系中的位置图、太阳系八大行星的数据比较、地球本身的条件等。
学情分析:
学生在初一学过较少的宇宙知识,平常对宇宙知识也没有系统的认识学习,对这部分涉及到的知识比较匮乏。学生现在正处在从初中到高中的转变阶段,应帮助学生形成空间抽象想象思维。
教材分析:
人类生活在地球上,必然离不开地理环境,地球是宇宙中一颗普通的天体,地理环境必然深受自身所处的宇宙环境的深刻影响。本节内容放在本模块的第一节,旨在使学生一进入高中阶段的地理学习,就对地球所处的宇宙环境有一初步认识,从而在宏观上把握地理环境的大背景。
教材采用图片、表格、文字相结合的形式,让学生能够直观地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
教学目标:
1、知识与技能:学生能说出天体系统的构成并能画出其层次;比较得出九大行星的运动特征和三类行星的特点;说出地球上存在生命的条件。
2、过程与方法:图文结合,小组讨论,师生互动
3、情感态度与价值观:养成求真、求实的科学态度,形成科学的宇宙观,激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球上为什么适宜于生命生存和繁衍。
教学难点:
1、地球上为什么适宜于生命生存和繁衍
2、地球上存在生命的原因
3、地球的基本知识
4、地球运动及其地理意义
5、宇宙探测
教学方法: 讲授法、启发法、小组讨论
教学过程
教学策略 教师活动 学生活动 备注 展示图片 展示宇宙上看到的地球组图地球是宇宙中的一颗行星,也是我们人类在宇宙中的唯一家园,本章我们主要学习的是关于地球的一些情况。我们生活在地球上,地球上的许多自然现象与所处的宇宙环境有着密切的关系,如季节的转换、昼夜的更替和昼夜长短的变化等。所以要研究地球首先要了解地球所处的宇宙环境。阅读归纳小结: 天体恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星物以类聚,任何天体在宇宙中都有自己的位置,并且天体之间能够形成不同层次的天体系统。概念:天体系统(强调关键词:相互吸引、相互绕转) 地月系活动探究完成天体系统的框图过渡从天体系统中我们明确了我们的地球是处于太阳系中的,那么,地球在太阳系中的地位是如何的呢?我们说,地球是太阳系中既普通又特殊的行星。不过在这之前,我们首先要学习太阳系具体包括哪些具体的成员。探究活动图表得出九大行星的运动特征:共面性、同向性和近圆性,最终得出结论,地球在运动特征方面没有特殊的地方。最终得出结论:地球质量和体积方面,与水星、金星、火星相比,也没有特殊的地方。1.读图得出九大行星的运动特征2.读,养成求真、求实的科学态度,形成科学的宇宙观总结与过渡 从以上可以看出,地球在运动特征和物理性质方面没有特殊的地方,所以我们说地球是太阳系中的一颗普通的行星。但是,我们为什么又说地球又是一颗特殊的行星呢? 阅读分析 生命存在的条件质量、体积适中; 适宜呼吸的大气; 液态水的存在活动 如何在茫茫的宇宙中寻找外星人的方向激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心课堂总结 宇宙是由物质组成的。地球在宇宙中并没有什么特殊性,它也是一颗普通的行星,但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在,从这个方面来讲,地球又是一颗特殊的行星。
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