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让每个学生都有修改作文金手指摘要： 让学生学会修改作文，养成修改作文的习惯，除了要把修改的优先权还给学生、让学生明确修改作文的范围和要求外，还要让学生掌握一些方法，如冷改法、换改法、集体评改法、导改法、示范修改法、定点修改法等。 关键词： 作文 作文修改 作文教学 批改作文，是作文教学的重要组成部分，是提高学生作文水平的关键环节。但在长期的作文教学实践中，很多教师沿袭的仍然是学生作文教师批改的传统方法。尽管教师付出了大量艰辛的劳动，学生的作文水平却总是在低谷中徘徊不前，收获甚微。这就说明作文批改由教师一手包办的做法存在着弊端，有改革的必要。如何改革作文的批改方法，才能把教师从劳而无功的作文批改的重压下解放出来，才能多快好省地提高学生的写作水平呢？我认为注重培养学生修改作文的能力和习惯，是实现“解放”与“提高”的有效途径。 学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更是马虎。如果教师的评语笼统空泛，于学生就是隔靴搔痒，无济于事。长此以往，学生根本无从认识到自己作文的优劣所在，修改无方，谈何提高？虽然教师也采取了个别面批的方法，但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限，往往是力不从心