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让法制教育之花在数学课堂之中盛开《九年制义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”“持续发展”离不开“能”，“全面发展”、“和谐发展”则离不开“法”。要实现这一基本目标，这要求我们在进行数学教学的过程中，不仅要抓好学生数学基础知识、基本技能和基本能力的培养，而且要在数学教学的过程中渗透法制教育。那么，如何在数学教学的过程中对学生进行法制教育呢？方法、途径、形式皆是多样化的。下面，结合自身的教学谈一点肤浅的认识。 一、充分挖掘数学教材中的法制素材 遵循数学学科教学的规律，根据数学学科特点，充分挖掘开发教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使数学教学与法制教育相融统。如：我在教学百分数的应用“纳税问题”这一课时，让学生掌握应纳税额的计算方法、了解纳税的含义和重要意义的同时，让学生通过解题明白：“依法纳税是每个公民的义务”，从小培养纳税意识；告诉学生社会上有一些偷税漏税的不法分子，结果咎由自取，走上了犯罪的不归路。 二、法制教育联系学生的生活实际 “法制源于生活，寓于生活，用于生活。”引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。如在教学百分率应用题时，讲到“某车间进行模具加工，抽样检查，发现300件产品中有297件合格，求这批模具的合