语文教学中如何对学生进行思想教育.docVIP

语文教学中如何对学生进行思想教育小学语文有很强的思想性，语文学科的重要特点是语言文字训练和思想内容密不可分的统一整体。这就决定了小学语文教学必须在进行语言文字训练的同时，使学生潜移默化地受到爱祖国，爱人民、爱劳动、爱科学，爱社会主义的教育，培养良好的意志品格和爱美的情趣。小学语文课要进行思想品德教育，只能依据语文课的特点进行渗透。课堂教学作为一个整体，思想教育必须在教学目标、教学过程、教学效果反馈的全过程中反映出来。那么，语文教学中如何培养学生的思想教育？我从事小学教育八年来，曾上过中高年级的语文课，现谈谈我在这方面的做法与体会。 （1）钻研教材，准确把握课文中心。在教学中，要正确无误地传道，教师必须准确地把握课文中心。不能凭主观臆想，让学生理解片面，作出错误的判断。因此在研究教材时，必须查资料，抓住教材的重点部分及教材描写的典型环境，典型人物和关键性词句，反复进行揣摩，推敲。如在《学弈》一文教学时，我让学生讲出两个学习下棋的人为什么会有不同的结果？从而从中悟出道理：只有专心致志的人，才能有所成就；否则，他将一事无成。这就达到了教育学生要养成良好的学习习惯的目的。 （2）挖掘教材中的德育因素，寓教于文。“教书育人”是时代赋予我们的光荣使命。一篇课文，一个感人的故事情节，一句句至理名言，像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，点点滴滴渗入学生的心田，能使他们潜移默化地受到真善美的教育。因此，教师要善于挖掘和充分利用教材中极其丰富极其广泛的思想教育因素，做到教中有导，导中有教，教与导结合，引导学生在学习知识的过程吸取思想营养。如我在人教版的第十一册《跳水》一文教学时，学生对船长的机智果断，对孩子的逞强好胜这些特点，是易于看清并能从中受到启发的。但水手们做事不考虑后果这一点，一般难以发现。而这一缺点，正是学生平时生活中经常出现的。为了使学生通过学习能发现这一问题，并用以教育学生自己｀，让他们分析孩子遇险的原因。后来大家看出了笑声使猴子越来越放肆，戏弄孩子越来越厉害，笑声使孩子的自尊心受到损害，最后不顾一切地走上了最高的横木，水手们的笑声是孩子遇险的一个重要因素。这样使同学们认识到伤害别人的自尊心和做事不考虑后果的危害，和别人开玩笑也不能太过分，要有一定的分寸。 （3）结合课文内容，随机施教。小学语文教材中的课文，大多文质兼美，蕴含着高尚的道德情操。在讲授课文时，要准确地把握课文讲授与思想教育的结合点，捕捉教育的契机。如：教学《索溪峪的野》一文时，课文抓住了索溪峪的山野、水野、动物野、人也野的特点。让人好象走进了大自然，返璞归真。然后提问学生：“你们还知道我国有哪些大山名川吗？”课堂气氛顿时活跃起来，学生列举了泰山，长江、黄河、西湖、黄山等。最后教师小结：“同学们都说得很好，我们的祖国有许多壮丽的河山，我们都为此骄傲。”这样使学生们增进了对祖国河山的了解，培养了热爱祖国的思想教育。 （4）创设情景，激发传导感情。要使学生乐意接受道德认识，并付诸行动，这需要我们教师充分运用教材中的美好事物，高尚的情操熏陶感染学生，使学生心灵深处激起波澜，产生共鸣，受到教育。为了做到这点，可在教学中通过各种直观手段创设课文情景，使学生如同身临其境，深受感染。如：《凡卡》一文，可巧妙地运用录音磁带和教学挂图，把小凡卡在鞋匠老板家所受的不幸遭遇，以及课文中插叙凡卡回忆和爷爷在乡下的趣事。学生听着录音看着挂图，不由自主地进入了意境，对小凡卡的悲惨遭遇的同情，对不合理的资本主义社会的憎恨的感情油然而生。从而也达到教育学生生活在今天的社会主义社会里，应该好好学习，珍惜这来之不易的幸福生活。 总之，发挥教师的主导作用，是提高语文德育效果的关键。语文教学中教师要有明确的育人意识，要刻苦钻研教材，重视挖掘教材中德育因素，精心地创设德育环境。要善于从教育对象思想反馈的信息中及时捕捉教育的契机，随机施教。要重视自身的示范作用。因为教师是学生的直接榜样，教师的思想品德修养和学识时时影响着学生，起着潜移默化作用。又因为语文、德育不能孤立地进行，必须与语文训练有机地统一，要发挥好语文课的德育功能，教师必须要有扎实的基本功。因此，语文教师必须加强学习，努力提高自身的道德修养和文化素质，以适应语文德育教学工作的需要。 1