语文教学中应贯彻“乐学”思想.docVIP

语文教学中应贯彻“乐学”思想长期以来，语文教学气氛沉闷，教师精疲力竭，学生收效甚微。一直沿袭“教师讲，学生听”单一的教学模式，使学生始终处于被动状态，思想受到严重的束缚和压抑。如何激发出学生的情感以及参与教学的积极性，使学生在教学过程中愿学、乐学、会学，真正成为学习的主人，一直是广大语文教师努力探讨的一个重大课题。我根据多年来自己的教学实践，谈谈对此的看法。 一、巧设导语，激发兴趣 一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语。开场白开好了，在教学过程中又怎样激发学生对所学文章的兴趣，取得“乐学”之效果呢？在语文教学中，激趣方法种类繁多，下面略谈几种： １．设疑激趣 课堂设疑是开启学生心智，激发学生动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。疑设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。只要“疑”设到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快。在这一思维流程中，创新的思维火花也会随之迸发。 ２．故事激发 叙述性较强的课文，采用故事激趣能使学生尽快地了解课文的故事梗概，总体把握课文内容，为人物分析，赏析文章，做好铺垫。 ３．竞赛激趣 课堂上利用学生争强好胜的心理特点，在教学过程中采用比赛的形式来活跃气氛，增加兴趣。特别是在教说话训练课或口头作文课时，采用这些方法，让学生踊跃发言，积极参与，使课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的竞争意识和积极进取的精神。如让学生进行“这就是我”说话训练时，先把全班同学分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍，看谁最能说出新意，说出个性。 ４．媒体激趣 随着我国经济的快速发展，教学改革的不断更新，多媒体已作为一种现代化教学手段引入课堂，激发了学生浓厚的兴趣。在课堂中，利用多媒体辅助教学，能够加强直观形象，充分发挥学生的想象力，训练思维能力，从而激发学习的兴趣。 二、创设情境，引生入境 情境是一堂语文课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述趣味横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在语文教学中创造地设计好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。 三、采用激励措施 １．鼓励提问 不断地质问，并激起争论创设一种思考的情境，改变学生在课堂上通常有的那种松弛的心理，让他们的思维始终处于一种紧张的、活跃的状态，迫使他们主动去思考、去探索、去调动已有的知识储备来解决面临的问题，并且把思维的触角从课堂延伸到课外。因此教师要经常鼓励学生发表不同见解，改变学生总是跟着教师和教材转，使学生敢于打破思维定式，发展求异思维。 ２．激励表扬、享受成功 激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内动力。教师要及时正确地对学生进行激励、鼓动、表扬。“说得真好”、“太精彩了”、“你一定会成功”……不知不觉中，学生的信心增强了，积极性也会随之调动起来。 总之，如何激发学生学习语文的兴趣，使每个学生在学习过程中都能享受快乐，达到“乐学”、“乐教”，是语文教师们在教学活动中值得大力研究的课题，我仅仅对此做了一点尝试，还有待进一步改进、提高，切望各位高明给予批评指教，使我在语文教学中有所进步。 1