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语文教学中进行思想品德教育理论及实践摘要：在语文教学中进行思想品德教育，是现代教育的基本要求，也是我国中小学语文教学目标的要求。作者认为，传授语文知识和培养学生的道德品质两者并重，是语文教学的真谛，本文结合自己的工作实践，对此进行了阐述。 关键词：语文教学；思想教育；结合 既教书又育人，是现代教育的基本要求。因此，思想品德教育应渗透到所有的学科之中，而语文教学是最能够与思想品德教育相结合的学科。我国语文教学目标具有“全面性”：“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格。”（全日制普通初级中学教科书 笔者认为，语文教学中的思想品德教育有两个特点： 一是与其它学科相比，语文教学具有更大的优势。语文教材中收集了古今中外的名篇佳作，其本身就包含了大量健康的、积极向上的内容，如爱国主义、国际主义精神，尊敬师长、尊老爱幼、艰苦奋斗、奋发向上的优秀品质等。而其它学科，特别是数理化等理科则不具有这样的特点。而其它文科方面的学科，如历史、地理等，虽也有一些思想品德教育的内容，也是思想教育的好教材，但其内容的丰富和广泛则远远不如语文教材。二是与思想品德教育课相比，亦有一定的优势。当前的思想品德教育课很多都是较为死板的，往往是一种“填鸭式”、“封闭式”、“强受式”的教学，这种教学缺少激情，缺少活力，特别是一些大话、套话容易使学生产生逆反心理，因而达不到理想的教育效果。而语文教学则以其丰富多彩的教学内容，对学生产生潜移默化的影响，使学生于不知不觉中受到教育，让学生真正动心、动情、入心、入神，而易于被学生理解、接受、认同，达到“润物细无声”的效果。 在语文教学中进行思想品德教育，要对教材作深入分析、研究，巧妙挖掘教材的思想教育因素，达到最佳的思想教育效果。笔者在多年的语文教学实践中，特别注重对学生的思想品德教育，做到既教书又育人。在语文教学中，笔者主要从以下几个方面加强对学生的思想品德教育： 一、在语文教学中对学生进行爱国主义教育 中华民族是富有爱国主义的伟大民族，爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史发展的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。它体现了中国人民对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的认同感、归属感、尊严感与荣誉感的统一。爱国主义教育是学校思想品德教育的重要内容，而语文教学中具有丰富的爱国主义的内容，有待我们去挖掘，去引导、激发学生的爱国主义情感。 如在教学《富饶的西沙群岛》、《日月潭》时，告诉学生西沙群岛、台湾岛自古就是中华人民共和国的领土，是祖国不可分割的一部分，我们每一个中国人都要热爱祖国的大好河山，自觉维护祖国的完整和统一。在教学《桂林山水》一文时，先让学生朗读，从文字中体会桂林山水的美；再通过多媒体让学生看到桂林山水的的真实画面，让学生从视觉上感受桂林山水的美，学生的情绪一步步被调动起来，最后由桂林山水的美自然而然地发出祖国山河锦绣的赞叹，思想教育自然是水到渠成。在教学《李时珍》、《赵州桥》时，告诉学生文化传统是一个国家、一个民族群体意识的载体，常常被称作国家和民族的“胎记”，爱祖国就要热爱祖国灿烂的文化，了解祖国的历史，深入理解祖国的历史文化传统。在教学《狼牙山五壮士》、《千里跃进大别山》时，告诉学生我们的祖国能有今天的繁荣昌盛，是与无数革命先烈的英勇斗争分不开的，在外敌入侵的关键时刻，在祖国危亡的历史关头，是他们用鲜血和生命保卫了我们的祖国。教育每一个学生都要学习革命先烈的这种献身精神。 二、在语文教学中对学生进行道德传统教育 华夏文明五千年，形成了源远流长的优良道德传统。这些优良传统，博大精深、内涵丰富，是中华民族的文化精髓，是我国社会主义道德的丰富的源泉。我在教学中注意对学生进行优良传统教育，如在教学《爱莲说》一文时，教育学生要像“出淤泥而不染”的“莲”一样冰清玉洁，不向权贵低头，不为金钱折腰，誓做有骨气之人；在教学《两个铁球同时着地》一文时，教育学生要努力学习，坚持真理，为真理而奋斗；在学习《诚实的孩子》一文时，教育学生要诚实待人，为人真诚；在教学《向命运挑战》一文时，教育学生要不怕困难、不怕挫折，坚信“失败是成功之母”，不向命运低头，坚强不屈，百折不挠。 三、在语文教学中对学生进行理想人生观教育 人的生命，本没有高低贵贱之分，但一旦同社会联系起来，便有了质量高低之分。高质量的生命，应该是为社会作出更多、更大贡献的生命，其社会价值为正；反之，低质量的生命