语文教学要把重心放在学生全面发展上.docVIP

语文教学要把重心放在学生全面发展上摘 要： 语文教师要把自己的角色定位为组织者、引导者、合作者，和学生建立起一种民主、平等、合作、和谐的新型师生关系，树立起“以学生为本”的新观念，这是推动学生全面发展的关键之所在。为了实现这一目标，教师要转变观念，着力于培养学生的创新思维；精讲内容，凸显课堂教学的目标；营造氛围，体现自主学习、合作探究原则；注重效果，强调学以致用；关注个性，实施灵活科学的评价，让课堂教学充满激情和活力。 关键词： 素质教育 语文教学 学生的全面发展 在全面推进素质教育的今天，如何开阔学生的文化视野，加大信息量，挖掘学生的创造潜力，提高综合素质和审美情趣，实现学生的全面发展，是语文教师所面临的研究性课题。新课程的理念犹如一股强劲的东风，吹绿了教育教学的园地，给语文课堂教学注入了巨大的活力。教师如果把自己的角色定位为组织者、引导者、合作者，和学生建立起一种民主、平等、合作、和谐的新型师生关系，树立起“以学生为本”的新观念，那么，也就为实现把重心放在学生的全面发展上这一目标奠定了坚实的基础。下面我就如何实现学生的全面发展这一问题谈一些浅见。 一、转变观念，培养创新思维 正确的教学观念，是教育教学活动中的一种内在动力。转变教学观念，就是要在课堂教学过程中，冲破传统的重讲解、轻参与，重结论、轻过程，重知识积累、轻能力发展，重教法、轻学法，重书本、轻实践的樊篱，彻底摒弃传统落后的教学观念的影响，把教师从知识的传播者、占有者的权威地位，转变为学生的指导者、合作者的地位，建立起新型的师生关系。学生不再作为知识的容器被动地接纳教师的灌输，而是成为学习的主人，在教师的指导下，通过自主学习，努力探索，进而培养自己的创新思维。如学习朱自清的《春》一文时，课前不妨先让学生搜集自己喜欢的有关描写春天的诗句，或先根据自己的见闻，总结出对春天的感受。上课时，可以让学生说说自己心中的春天印象，谈谈自己由春而生发的联想，教师再适时引导，由此展开学生的思路。学生的思维便会活跃起来，创造性思维往往就是在这种情况下被激发出来的。 二、精讲内容，凸显教学目标 新课标指出：要改变过去课程繁、难、偏、旧的状况。教师在教育教学过程中要注意课本内容和学生现状，关注学生的兴趣和经验积累；在讲课时要抓住目标，问题的设置要中心明确，鲜明直接。不能让学生听完一节课之后，没有一点感动或感觉，没有一点思考和疑问。在培养学生能力的同时要关注学生对学科本身的态度。因为语言文字的熏陶，不仅能让学生获得知识，形成能力，而且能产生一种心灵的抚摸和触动，实现一种人格的净化和升华。如教《苏州园林》一文时，可以在精讲苏州园林的“美”的同时，引导学生理解文章的意旨，凸显人类无穷无尽的创造精神，让学生感受到人类智慧的杰出与伟大。 三、营造氛围，体现合作互动 在课堂教学中，教师应真诚对待每一位学生，做到：信任多于批评，鼓励多于指责。教师要主动地参与到学生的学习中去，与学生进行平等对话，形成合作交流的师生关系。课堂教学要以学生为中心，营造一种教师方法得当，学生兴趣盎然，师生愉悦互动的课堂气氛，激发学生形成积极向上的心态。教师在努力为学生创造自主学习氛围的同时，应准确把握教学的流向。这就需要加强师生之间的合作，积极体现“导”的艺术。教师要着力引导学生观察、比较、自学尝试，让所有学生都自由地发表意见。而教师通过巡视，适当点拨，并在全班活动中及时反馈、总结，使教师的“导”和学生的“动”有机地结合起来。如学习《七颗钻石》一文，不妨针对文章故事性较强的特点，复述故事情节，学生的兴趣就会被调动起来。又如学《背影》一文，则应该采用多读感悟的方法，才能让学生更深地体察到人间的至爱亲情。 四、利用资源，提高教学效益 近几年来，随着现代信息技术的不断发展，以多媒体技术为代表的教学手段在课堂教学中得到了普遍的使用和推广。这其中产生的效应是过去传统教学模式无法相比的。利用录音、幻灯、多媒体等教学手段，结合图片、声音、文字、动画、色彩等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生身临其境。学生的感官引发强化，对学生的思维训练更灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，增强了教学内容的形象性和动态感，从而有效地增强了学习效果。如讲读《巍巍中山陵》一课，学生大都没有去过中山陵。利用多媒体展示相关内容，向学生介绍中山陵的建筑特色，拓宽学生的视野，学生在脑海里形成立体印象，学习这篇文章就轻松自如多了。 五、注重效果，强调学以致用 教育的最终目的是“以人为本，实现人的全面发展”。一堂课，教师上得再好，学生不能学以致用，那么教育的价值也不能体现出来。因此，教师在传授知识的同时，要着重培养学生的探究能力，使学生在教师的指导下掌握并运用正确的学习方法，在生活中不断获得新