说说《爸爸花儿落了》教学.doc

说说《爸爸花儿落了》教学对于《爸爸的花儿落了》,我们可以说出很多看法。如: 这是一篇小说的节选。这是一篇表现博大父爱的文章。这是一篇塑造了“爸爸”这个人物形象的文章。这是一篇表现“成长的感受”的文章。这是一篇有着“爸爸爱花儿”和“我的毕业典礼”两条线索的文章。这是一篇写“生离死别”的文章。这是一篇运用倒叙手法开头的文章。这是一篇告诉我们如何巧妙地引出“回忆”内容的文章。这是一篇典型的反复使用了穿插手法的文章。这是一篇运用了较多的伏笔、照应、映衬手法的文章。这是一篇详略有致的文章。这是一篇细节描写非常生动的文章…… 我说,《爸爸的花儿落了》是一篇文章,也是几篇文章。 请看,可以将“爸爸”打“我”的故事看作是一篇文章,可以将“爸爸”让我去闯练的故事也看作是一篇文章。 还有一篇“文章”更有趣: 新建的大礼堂里,坐满了人;我们毕业生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中间位子上。 今天是我最后一天在这学校里啦! 当当当,钟声响了,毕业典礼就要开始。 韩主任上台了。他很正经地说:“各位同学都毕业了,就要离开上了六年的小学到中学去读书,做了中学生就不是小孩子了,当你们回到小学来看老师的时候,我一定高兴地看到你们都长高了,长大了……” 我唱了五年的骊歌,现在轮到同学们唱给我们送别:“长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时来,来时莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,惟有别离多……” 我哭了,我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候,无论长得多么高,多么大,老师!你们要永远拿我当个孩子呀! 如果给它加上一个标题的话,可以称之为“毕业典礼的日记”。 可课文中是没有这篇“文章”的。 我们将分散在课文之中的写毕业典礼的文句集中起来,就形成了现在的这篇“日记”。 当我们再回到课文中去观察这些文句时,我们就能发现:文中“我”“回忆”的故事,都是由这些文句分别“引”出来的。 这就是作者所使用的高妙写作手法:既在描叙毕业典礼的过程与场景,又在时不时地“中断”对它的描叙,顺势引出、穿插与爸爸有关的故事。 “毕业典礼”是一个非常有意义的场景,作者写毕业典礼,是从“上学”的角度、从努力学习的角度写“我”已经长大了。但作者并不将“毕业典礼”作为完整的事件来述说,而是用“回忆”的方法,在这个过程中不断插叙爸爸的故事,以表现爸爸的性格,表现爸爸在孩子们成长过程中所给予深切的爱。于是,“毕业典礼”中的回忆,就串起了“爸爸与我”“爸爸与我们”的故事,这就从“父亲之爱”的角度,鲜明地表现了“我”在“爸爸”关爱下的成长。 这真是极为巧妙的铺展文章的手法。淡写眼前的事,略写眼前的事,是为了表现自己的成长;浓墨重彩地描叙回忆中的事,详写爸爸的事,也是为了表现自己的成长。这二者交织在一起,于是文章就好看,就耐读。 下面说说本课的教学创意。 学情分析:《爸爸的花儿落了》在人教初中语文教材七年级下册。是表现手法非常丰富的小说节选,是长文,是难文,是教读课文。从七年级学生的学习状况来考虑,教学时间应安排为两个课时,教学的难度不能过大,教学的过程应该有一定的趣味性。 教学创意:“日记一则”“短文一篇”“知识一点” 创意说明:第一节课,引导学生从课文中提取“日记一则”,从而让学生明显地感受到插叙手法在这篇课文中的运用。第二节课,重点研读课文中描写“爸爸打我”的故事并给学生讲授一点知识性的内容,从而透彻地研读一个课文片段并实现长文短教。 第一节课教学设想:认识课文 第二节课教学设想:选点欣赏 第一节课主要教学过程:? 1.简洁导入? 今天我们学习一篇描写童年生活的小说(节选)。 2.教学铺垫 (1)教学铺垫一:作家 本文作者林海音(1918～2001),原名林含英,小名英子,台湾作家,创作非常丰富。 (2)教学铺垫二:作品 本文 建议:用勾画文句、组合成文的方式进行。 教师展示“日记”(见本文前面的内容),同学们反复朗读。 学习活动三:从“日记”入手体会课文构思的特点。 教师引导,找出文中由“回忆”而引出的爸爸的两个“故事”。 师生共同品味:写“毕业典礼”有两个作用,一是从“上学”的角度写自己长大了。二是作为一条线索,“串起了”文中的故事。作者运用插叙手法,用浓重的笔墨回忆往事,展示出自己不断成长的过程。这样就使文章显得波澜起伏,详略有致。 第二节课主要教学过程: 学习活动一:选点欣赏 教师巧妙把品读欣赏的内容引向文中“爸爸打我”的这一部分: 当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。 ……