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谈新课程背景下班级特色文化建构摘要:新课程背景下的班级特色文化的形成和发展需要班主任的精心设计和用心培植,需要各项活动有意识的渗透和积淀。班主任应根据本班实际,在班级文化特色内涵的引导下,创造性开展多种多样的活动,促进班级特色文化的逐步形成和不断发展,并促进学生个性的健康发展。 关键词:班级;特色;文化 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0087-01 新课程背景下的班级特色文化的形成和发展需要班主任的精心设计和用心培植,需要各项活动有意识的渗透和积淀。班主任应根据本班实际,在班级文化特色内涵的引导下,创造性开展多种多样的活动,促进班级特色文化的逐步形成和不断发展,并促进学生个性的健康发展。 一、营造幽雅的班级环境文化 优美的环境,合理的教学设施具有“桃李不言”的作用,可以使学生产生“蓝天更蓝,天地更宽”之感,从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染,并对他们的心理能够产生深刻的影响。 (一)布置特色化教室,创设特色文化氛围 (1)提出一个具有鼓舞性质的班级口号,如“团结、勤奋、创新、拼搏”。 (2)设计一个富有班级个性特点的班徽。 (3)对教室各种设施的摆放提出明确要求:课桌桌椅的排列既要左右对称,又要前后等距;讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐。籍此营造班级精神文化,培养学生对班级的认同感、归属感和集体荣誉感。 (4)精心设计墙饰。每一学期开学,我们就从美化环境布置入手,在教室的墙壁上张贴标识班级学风的文字标语、名人名言、行为规范内容、学生优秀书画作品等。 (5)重视教室内的环境布置。在教室有限的空间布置绿化,让学生贴近自然、热爱生命;教室后的盆花左右各三盆,高低错落有致。 (二)构建和谐、温馨的教室人文环境。教室人文环境的净化状况直接反映班级的精神风貌。和谐的人文环境和愉悦的心态,有助于提高学生学习兴趣,有助于对信息的收集、记忆。经过讨论,我们要求全体学生在课间交流时话语婉转,走路温文尔雅,以此作为行为规范评比的内容。 二、开发有效的班级制度文化 班集体制度文化,既是师生意识与观念形态的反映,又由一定物质形式所构成。它保证班集体文化得以贯彻落实,在一定程度上决定学生学习、生活、娱乐等各方面行为文化建设的成败。 (一)制定班级公约。班级公约是全班同学共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、基本规范、卫生值勤等几个方面,是班级学生活动的指南。班级公约不能“自上而下”由班主任强加给学生,而应该“自下而上”由学生讨论产生,让他们感到这是他们自己的事,他们是制定者,也是执行者,维护者。因此,在制定班级公约时,要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建议,再通过全班民主表决形成定案。这样,才能获得学生的心理认可,从而内化为他们追求的目标,使他们以积极的态度去执行。 (二)确立师生工作制度化。明确的工作制度是师生工作的量表,也是工作的导向,它既可促进师生工作有条不紊地进行,又可有效检测师生工作的执行情况、完成力度。这学期,师生共同商议决定:每周一次进行周小结,评议周规范生,每周一次召开班干部会议,每天两次值日工作评分,每月一次评比规范生,考评争章学生,一周考评一次班干部,半学期改选班干部,两周一次师生民主例会。 三、强化和谐的班级人际文化 和谐的人际关系是班集体团结的纽带。它要求教师与学生、学生与学生、学生与集体彼此尊重、互相促进,一方的存在以另一方的存在为前提和条件,同时又保持着各自的特性和相对独立性。 (一)优化师生关系。要优化师生关系,最重要的是教师要尊重和信任学生。其次教师要学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。因此,班主任有责任检查自己对每位同学的期待是否良好可行。 (二)和谐同学间关系。班级中往往会出现学生交往的断裂层,即优生交往、差生交往,优生与差生交往觉得那么不自在,因而产生不和谐的人际关系。为了填平这个断裂层,老师除了让学生建立一对一的互帮小组外,还组织各种由优胜和差生共同合作的活动,增进相互了解和友谊。 四、创建浓郁的班级“书香”文化 1.每一个学生每月读一本好书,每周读一张好报。 2.每天晚自习前十分钟进行阅读经典活动。 3.每天晨读读一篇好文章。 4.每位学生每天练十分钟的书法。 5.建立个人读书成长册,摘录好词好句,撰写读书笔记。 五、开展多彩的班级活动文化 丰富多彩的班集体文化活动是活跃班级生活、达成班集体目标的有效途径。 (一)开展主题班会活动。主题班会的内容可以是学生关注的焦点、热点问题,形式可以是讨论、演讲、小品、相声等。开展主题班队活动