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谈谈如何提高农村学生作文水平【摘要】 作文是语文教学的重要组成部分，但学生一说到作文就为之色变。再说生活在农村的学生见识浅，阅历少，他们对写作更是一种恐惧。针对此，我粗浅从：激发兴趣、寻找写作题材、指导写作、拓展思维、增强成就感这五方面进行写作指导，激发学生对作文的兴趣，帮助他们变痛苦为快乐。 【关键词】 兴趣 寻找 题材 阅读 思维 成就 增强 作文是语文检测的重要组成部分，占语文成绩的“半壁江山”。但许多学生一谈起作文就为之色变，不是感慨“巧妇难为无米之炊”，就是倍感填充之物平淡无味。特别是生活在农村的我们见识浅，阅历少，父辈们文化底子薄，这样的生活环境影响到我们现在的青少年的发展，尤其是在写作方面我们大部分学生对写作不感兴趣，有的甚至认为写作文是一种痛苦和负担。针对这些情况，该采取怎样的教学策略激发他们对作文的兴趣，帮助他们变痛苦为快乐呢? １激发学生的作文兴趣 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见，要改变作文教学这种低迷现状，首要任务是要培养学生学作文的兴趣。那么怎样才能激发学生的兴趣呢?学生的天性是好动的，把有趣有益的游戏引进课堂，开展丰富多彩的活动，如经常开展有意义的班会、有计划组织学生拔河比赛、猫捉老鼠、夺红旗等活动，让学生动手去玩、去做，动脑去想去探索，在开心的活动中培养起浓厚的兴趣。 ２观察生活，寻找写作题材 生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”，所以，我们要运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文素材，提高观察分析事物，认识自然和社会的能力。要学生有话可说，有事可写，有感可发。如到了春天，带领学生到野外去观察小草、野花、树林、田野、河流等，使学生认识春天景物的特点；体育课后请学生描述自己的感受；还可以开展朗读比赛；歌唱比赛等实践活动，让他们在娱乐中不知不觉地获取了许多信息。由于有了亲身体验，学生写起作文来得心应手。事实证明，只要学生善于观察周围事物，周围新鲜的人，善于积累素材，写起作文来准会不感到无话可说了，写作文也成了一件乐事。 ３拓宽阅读范围，多渠道指导写作 阅读和写作历来都是相辅相成的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”的说法，只有通过大量的阅读，才能积累起丰富的词汇。而表达技巧等方面的的问题，也只能首先在阅读中获得感性认识，然后通过长期练习逐渐形成。现在初中语文新教材注重了课文的思想性与艺术性的统一，增加了不少经典名篇，我们首先引导学生从课本中去寻找语言营养，对其中重要的篇目，不仅要熟读，更要精读深读，让学生有体会有感受，教会其分析文章的方法。不仅如此，还要让学生进行课外阅读，开阔视野，增强语感。但农村的学生课外书少，学校又没有图书馆。为了给学生创造大量的阅读条件，诸如建设班内小书架和年级流动书架，开放校内阅览室，鼓励同学间书籍推荐和互借，开展班内和小组阅读交流会，精彩片断赏析，让学生有机会并乐于阅读。书中所反映的生活是学生所熟知的，语言风格是学生所喜欢的，学生读过以后，印象深刻。然而好记性不如三寸烂笔头，为丰富学生的作文，美化他们的语言，还应让学生每人准备一个摘抄本，让他们将好词佳句、精彩语段、名言警句、谚语格言等记下来，多读几遍，并说明其好在哪，或者谈自己的感受，适当的时候检查点评并表扬，这也会激发学生多读多记，时间长了，自然积累就多了。读得多记得多，想得也就多，脑子不空，自然就会有话可说，这样学生就不为写作而头疼了。 ４拓展创造性的写作思维 《语文课程标准》明确提出写作教学应贴近学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。若干年来我们大多数教师都缘于老掉了牙的教学方法进行作文方面的施教，如何立意，如何开头，如何过度，又如何结尾等等，讲得有板有眼，让学生拿调一层不变地作文，千人一面，众口一词，这样如法炮制地进行作文教法和学生的演练。学生灵感尽失，创造力和想象力严重受到了压抑。写出的作文自然就少了真情实感，少了灵气和活力。 教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。”那么我们怎样才能激活学生生机勃勃写作的创造力和想象力呢?要进行创新作文，生活和阅读是创新的沃土。要丰富学生在学校，家庭，社会的生活，让他们充分感受生活，从生活中提取创新的写作材料。写作作为一种创造性的精神活动，应该具有一定的创造性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，因而在作文教学中培养学生的创新能力意义重大，大有可为。 ５增强学生写作的成就感 在教学实践中，对学生作出适当正确的评