通用技术课现状及未来前景.docVIP

通用技术课现状及未来前景当今世界，科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。随着国家新课程改革的实施，我省高中课程改革也在有条不紊地进行着，而作为本次课程改革中被称为最大亮点的通用技术课程也走过了它一年的历程。通过一年的教学实践，我发现通用技术课还存在以下现状。 （１）教学观念还有待转变。根据国家和省的新课改方案，要求通用技术课在高二年级开设，并且每周两节课。由于有关教育部门和学校领导的观念还没完全转变过来，有的学校只开设了一节通用技术课。虽然新课程改革已经在大力提倡和推行素质教育，但在目前应试教育的大环境下，不论是学校领导、教师还是学生和家长，对一门课程的重视程度往往取决于他在高考中所占的比重，追求高考升学率的目标是不容动摇的。可以这样说，一个学校高考升学率是学校的生命线。上级教育部门评价一个学校教学质量的关键主要是看高考升学率。虽然２００９年我省高考方案已出台，要求第三类学校要考技术课程，但根据我校以前录取情况看，有近一半学生是第三类学校的，而学生没有从自身实际出发，认为报第三类学校有失面子，都不愿意在这门课上投入太多精力和时间，对于这门课怎样上，大家都不会很重视，认识也还停留在劳动技术课上。 （２）师资队伍力量薄弱。通用技术课是一门新的学科，目前还没有一所高校在培养高中通用技术教师。很多教师都是从物、化、生和信息技术等学科转过来的。加上这方面的参考资料和教辅资料很少，虽然有些教师已经参加过新课改培训，但是还有很多教师没有培训过。教师遇到问题找不到专家解决，几个教师在一起讨论有时也找不到答案，这就导致在教材内容的理解上出现了很大的偏差，教学目标的生成和课标要求有一定的差距。老师在处理教材上存在很大的随意性，在教学过程中还难免延用学习一门普通学科的老办法去讲、去学、去考。尤其是遇到动手时，就穷于应付，教师的思维和理念跟不上，也就无从谈起为学生建立技术的思维和理念以及情感态度与价值观的形成，使这门课的系统性也达不到预期目的，也就是忽视这门课的设置初衷。 （３）学生动手能力得不到保证。我国的中学生动手能力普遍较差，虽然他们学习了很多的科学知识，可是却不能应用到生活实践中去服务于自己的生活。诺贝尔物理学奖得主朱棣文教授认为：“中国的学生学习很刻苦，书本成绩很好，但是动手能力差，创新精神明显不足”。我们传统的教育方式，只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼，但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过开设通用技术课程，更多的关注我们中学生的动手实践能力，让他们有更多的机会接触和进行技术实践，也就是为他们提供一个学习技术、亲身实践的一个课程平台。这样，通用技术这门课程才有助于中学生动手实践能力的提高，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手的习惯。同时，学生动手能力的提高也会对他们学习其他学科的知识很有帮助。然而这一切跟想象的似乎相差太遥远了，我省有关部门编了两本活动手册，让我们的学生去动手，去体验技术设计的快乐，由于教材容量大和缺少必要的设备，因此，这两本活动手册只有放在那里“睡觉”了。 （４）通用技术教室配备滞后。由于经费和在观念上的滞后，对通用技术课的不重视，至今我校还没有为这门课设立专用教室。至于配套的仪器、试验器材也无从谈起，这无疑为教师上好这门课带来很大的难度，学生对这门课的兴趣和热情也就不高。教学效果大打折扣不说，学生也学的很累。按照省里要求，２００７年每所普通高中至少配有一个专用教室（设计和制作兼用，并有配套仪器室，有条件的学校可分设设计室和制作室），３年内达到每６个班级配有一个专用教室的标准。一年过去了，到现在我们学校还没有配通用技术教室。 通用技术在我省还是一门崭新的学科，既任重道远，又大有可为。尽管我们才刚刚起步，我们的脑海中几乎还是一片空白，但“一张白纸能画出最新最美的图画”，只要我们站在对学生负责的高度，进一步转变观念，高度重视，加强研究，正常开设好通用技术课程。我相信，只要我们一起努力，我们一定能把通用技术课发展下去，为国家培养出更多的创新型人才。 1