那一缕星光――主题教研及教研员专业化发展思索.docVIP

那一缕星光――主题教研及教研员专业化发展思索【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0176-01 每每站在窗前看那漫天的星斗,就会感叹宇宙的浩大,自身的渺小。我们每个人不就是那浩瀚星斗中的一颗吗? 只有每个人都发挥自身的能量,才会有这星光灿烂的银河之美。可当教研员这一年来的时间,扪心自问也算是尽心尽力,但总感觉还缺少了点儿什么,让自己的工作不能向更高的层次发展,有种有劲儿使不出的感觉。 “永吉县初中主题教研现场会”上的语文主题教研活动却让我看到了那一缕“星光”,明确了今后工作的方向。 现场会上永吉三十五中语文教研组长安丽英老师代表35中语文教研组做了《凝心聚力寻方法勤奋踏实做教研》的经验介绍。安丽英老师从初一至初三备课组各自的教研主题入手,向与会的领导和老师介绍了他们的做法和取得的成效。语文组教师的勤奋好学、务本求实、团结协作的教研之风让我心生敬意。王秀波老师的“新语文学社活动展示”更是让人耳目一新,这种将文本写作延伸到网络写作的尝试,不仅极大地调动了学生写作的积极性,而且更有利于学生能力的培养。王老师的原创歌曲《湛蓝心情》、学生原创诗歌《雪之歌》《某年某月的某个春暮》等作品无不洋溢着师生飞动的灵感、生活的热情。让我们看到了语文写作教学的新途径。 主会场语文学科的观课议课活动,摆脱了以往说评课的束缚,针对王丹老师的古诗词教学,从“如何在古诗词教学中培养学生的语文能力”这一主题入手,进行了研讨交流。形式新颖、效果显著,很好的诠释了主题教研的内涵与作用。大家各抒己见,真诚沟通,一次次用心聆听,一次次直面对话,新的教育理念便在交流中悄无声息的渗透,进而内化,重新构建。在真情的参与中、在真心的交流中、在真诚的研讨中,教师们实现了真正的提高。 看着教师们的精彩展示,我的内心时时被感动侵袭着。这次主题教研现场会,从永吉35中语文教师的身上让我看到了“主题教研”的真正魅力所在,那就是:“主题教研”必须具有明确的目的性和鲜明的针对性,强调参与和过程,突出团队拉动的作用,从内部强化教师自己,进而激活广大教师的发展的内驱动力,调动发展的主动性,促进教师养成良好的教育科研习惯,使教师自我教育,自我提高,促进教师自我发展。 这次主题教研现场会更让我纠结的心情豁然开朗,它让我清醒的认识到自己今后努力的方向。 首先,作为学科教学的领头雁,必须努力提高教育教学理论水平。教研员要指导学科教学工作,本身必须要有较渊博的知识、有较高的教育教学理论水平,有本学科的最新理论、最新信息、最新成果。特别是王秀波老师的“新语文学社活动展示”活动让我认识到教研员必须改变以往的知识结构,除了专业知识外,还应涉猎科学、艺术、信息技术等领域。也就是说,在横向应具备广博的知识面,在纵向应具备精深的知识,具有这种广博与精深相结合的知识结构,才能保证自己“库存”的充足,才能很好的从更高的层次指导基层学校的教研活动,而这些需要我长年累月、持之以恒的努力,才能不断厚重自己的功底,适应教研员这一岗位。 其次,作为教师心目中的专家,必须要将专业引领融合在基层的教学实践中。在新一轮课改中,教学方式、学习方式到底应该怎样教、怎样学,教育专家也没有给出现成的答案,实践中也没有可供遵循的模式,教学实践中遇到的问题要靠教研员和一线教师在实践中并肩探索和解决。在这个过程中,教研员作为教学共同体的一分子,应带着疑问、困惑和理性先行,将专业引领有机地融合在基层实践中。 最后,作为基层学校的服务者,必须树立全心全意为基层服务的思想。教师的需要就是我们的工作,教师的成长就是我们的责任。教研员应该是一个多棱镜,每一个方面都能够有折射点,都能够吸取光,都能变为一种智慧。 在今后的工作中必须做到充分研究,厚实自身功底;有效指导,实现专业引领;真诚服务,乐当教师伯乐。 主题教研现场会虽然结束了,但主题教研带给我的思考和震撼却让我的心情久久难以平静,主题教研活动的开展让我重新审视我的工作,明确我的职责,在今后的工作中,我要修炼自己的行为,让它规范专业;修炼自己的学识,让它有如泉涌;修炼自己的心灵,让它平和美丽;修炼自己的人生,让它阳光灿烂。 站在窗前,再次遥望那浩瀚的星河,那一缕缕星光,熠熠生辉,幻化成一盏盏指路明灯,仿佛在指引我前行的方向;那一缕缕星光,熠熠生辉,幻化成一张张可爱的孩子的笑脸,仿佛在鼓励我朝着自己的目标奋进。那一缕缕星光,熠熠生辉,幻化成我一个个教育理想,鼓励我向着光明前行。那一缕星光,我的追求,我的梦! 1