高中必修模块化学习题设计分析.docVIP

高中必修模块化学习题设计分析摘要:新课程改革需要新型的、更有效的化学习题。本文把化学习题归纳为应用型、探究型、开放型、活动型和综合型五种类型,并举例进行了分析。 关键词:化学习题;习题分类;习题设计 文章编号:1005-6629(2010)09-0026-05 中图分类号:G633.8 文献标识码:B 化学习题的设计不仅仅是习题编制者的任务与责任,教师在平时的教学过程中也要重视习题的设计。化学习题的设计方法有移植法、整合法、改编法和原创法。举例来说,教师平时给学生布置作业,这一过程其实就是化学习题设计方法中的移植法。所以,在化学教学过程中,也存在着化学习题设计的过程,教师在教学过程中能重视这一环节的话,对教学是有很大帮助的。 1应用型化学习题 化学生产和生活实际的关系非常密切。这些“生产和生活实际”包括物质在自然界的存在形式、矿物及其冶炼、工农业生产、合成材料、环境(监测)和人体健康、食品、日用品、科学实验、化学发展史等各个方面。应用型的素材直接来源于实际,被“ 应用”的当然是化学的基本知识和原理。 应用型化学习题根据其关注面可分为关注科学前沿的化学习题、关注能源环境的化学习题、关注化工生产的化学习题和关注日常生活的化学习题等。 例1. 某化学兴趣小组从小池塘中舀了一杯污水,往容器里插了一根铁棒和一根石墨电极,上面用导线、电源连接起来,过一段时间后,污水变澄清了,底部有沉淀物。 (1)该装置构成了_________装置。 (2)铁棒接在电源的______极,作______极 (3)石墨接在电源的_______极,作_____极 (4)污水变澄清的原因,请写出电极反应式或化学方程式①_______________ ②_____________③_____________ 两根电极往污水中一插,电源一连,利用电解池原理,一个简易的污水处理装置就做好了。铁棒作阳极 Fe-2e-=Fe2+,Fe2+很容易被氧化成Fe3+,Fe3+ 水解生成Fe(OH)3 胶体,与杂质聚沉,从而净水。把化学知识活化到我们的生活中,为生活服务,让学生觉得生活中处处有化学,处处离不开化学。让学生用自己所学的知识去解决生活中非常熟悉的问题,学生会有成功的喜悦,也吸引着他们动手去操作,而化学知识也变得鲜活生动。 2探究型化学习题 所谓探究型化学习题就是以生活或社会中的常见问题作为化学探究的对象,围绕问题展开探索活动,进而将问题解决。科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径,是新课标理念实施中的一种全新的学习方法。科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣,能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学研究中或从化学问题的实际情景中,发现有探究价值的问题。科学探究活动可有效培养学生的实验能力、探究能力、创新能力。因而科学探究能力也就理所当然成为高考考查的重点和热点,但不少同学对于科学探究类试题,往往不知如何入手去解答。实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的,只要基础扎实,掌握了科学探究的一般步骤(科学探究的一般步骤为提出问题→猜想与假设→制定计划→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流),可以说并不难解。 例2. 甲同学在某食品包装袋内,发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋,上面写着“生石灰干燥剂,请勿食用”。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中,经过一段时间后,发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。 (1)猜想一:块状固体B中除氧化钙外还可能有:_________、_________。 写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式:_________;_________。 (2)猜想二:块状固体B溶于水可能有_________现象(填“放热”或“吸热”)。 请设计实验方案验证你的这一猜想(至少写出两种方案,如果写出三种正确方案奖励1分):①_________;②_________;③_________。 (3)取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中,振荡、静置、过滤,得到少量白色固体C。就白色固体C的成分,甲同学与乙同学进行讨论,一起猜想。 甲同学认为,白色固体C可能是:氢氧化钙;乙同学认为,白色固体C可能是:碳酸钙;你认为,白色固体C还可能是:__________________。 请设计实验证明你的猜想(填写下表): 本题是一道较为典型的探究性化学习题,它的命题紧扣课标和各版本的教材,同时又对学生知识的掌握情况及思维能力、实验设计能力、探究能力及综合能力提出了较高的要求。它以生活中司空见惯的食品干燥剂生石灰作为试题的情景,