高中政治教学要讲究艺术性.docVIP

高中政治教学要讲究艺术性【摘 要】:高中政治教学常被视作单调乏味的科目,导致教师不好教,学生也没有兴趣去学,教学效果和质量无法提高。笔者在教学中,通过认真观察、探索和经验总结,寻找到了一些有利于提高政治教学效果的方法。 【关键词】:情境教学 激发兴趣 善于留白 注重积累 很多老师和同学都认为高中政治课是很单调乏味的科目,它的理论性很强,教师不好教,学生也没有兴趣去学,故而高中政治科的教学效果就上不去,很是令人头痛。本人在教学中认真观察、探索和进行了经验总结,认为要改变目前的这一不良状况,就得提高教学中的艺术性,充分发挥教师的主观能动性,激发学生对高中政治课的兴趣,提高教学质量。 一、情景教学,深化记忆 创设情景进行教学的方法很多,也是我们常用的方法之一。我们可以根据不同的内容采取故事、复习、悬念、提问、典故、格言警句、情境、漫画、热点时政等材料来导入新课。比如我们在讲:《理想是人生的奋斗目标》时,就可以采取提问法,首先提出问题:“同学们,你们有理想吗?你们的理想是什么?”学生们对理想有许多说不完的话题,顿时情绪高涨,然后纷纷说出自己的想法:我的理想是考上大学,我的理想是当一名教师,我的理想是将有拥有很多很多的钱,过上美好的生活……等他们说得差不多了,老师导入:哇,同学们的理想太多了,在这些理想中哪些是科学的崇高的理想呢?理想虽然很多,我们也可以对其分类进行认识,可是如何分类呢?今天我们就来学习相关的知识,这样就很轻松地将学生的兴趣调动了起来,顺利进入了主题。此外,我们还可以几种方法同时运用。比如老师上课时可以提出“上节课我们学习了什么?”之类的问题,就可以把提问导入与复习导入法联合使用。让学生将上节课的内容再回忆一遍,加深印象。 二、拒绝包办,善于留白 学生在面对新的知识点时,就好比一张白纸,而这张纸能否显现出美丽的图画来,一部分在于教师对知识的传授;另一部分在于学生自身综合能力和素质。平常教学中很多老师喜欢把教学中问题的解答一手包办,不注意学生的反应,这样一来学生会产生懒惰的思想,出现教师唱独角戏的现象,很不利于教学的发展,因而在教学中要善于使用留白手法,其方法在很多领域得到广泛运用,实践表明效果很不错,我们也可以引用到高中政治学科的教学中来。课堂教学中我们要精心设计和操作,使教师和学生能达到思维结合,产生师生心灵共鸣。比如教师在引用名言格言或讲解问题答案时,可以在开口说了一部分之后故意停下来,这时学生会顺口接下去,接不下去的再作引导,这样适当的留白,给了学生自主学习的空间,增添了课堂的生机,增多了师生心灵碰撞的结合点,给学生掌握知识的机会,甚至会给教师带来发挥的灵感,这不失为搞活教学的良好方式。 三、互动环境,协作学习 教学设计时应考虑课堂教学的互动性,教师要注意教学方式的转变,应由以讲为主转向合作探究为主。要创设能促进学生主动学习的教学情景,以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主要形式,让学生参与到学习活动中去,体验科学研究的过程,在活动中学。倡导学生多说、多问、多讨论、多交流经验、多合作、多参与;倡导教师多引导、多组织、多鼓励、多无为、多反思、多研究。例如,在学完《价值规律的内容和表现形式》之后,为了引起学生思考,我们可以将课本上的“想一想”:有人认为夏天购买皮衣冬天卖,冬天购买电扇下天买可以赚大钱,你认为如何?作为悬念留给学生。这样一来问题却留在学生的脑海里。一部分学生会迫不及待地翻起书本去寻求答案,一部分学生围在一起讨论以求把问题弄个水落石出。这样通过简单的悬念,就很自然地启动学生进行思维、探究问题的答案。 四、训练与评价的艺术 训练可以使学生对知识点深化理解,培养能力。由于学生的层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,我们在课堂教学中的训练就要有针对性,不能随意布置练习题,要从实效出发精心安排,多样活泼,充分体现学生的主动性,做到由简单到复杂,不要拘泥于所谓的标准答案,做到求同存异。同时,在评价时要充分肯定学生在练习中体现出来的创造性,哪怕只是一小点新意,也应该激励。当然对于过左的问题,要及时纠正,进行补偿教学,从而提高教学效益。比如我们学校学生手中都有训练册,而训练册上的内容与学生的能力并不都符合,所以我们在要求学生处理训练册中的问题时并不都要他们全部做完,可以挑选出一部分既能对所学内容进行巩固,又能提高学生的思维判断能力的题目要求学生去完成,这样就不会使学生觉得作业过多而导致厌烦学政治,还会让学生觉得自己处理问题还行,让他们树立自信心,从而为进一步的深入学习打下良好的情感基础。 五、注重量变到质变 积少成塔,集腋成裘。高中政治教学要出效果,学生对政治知识的积累是必不可少的。学生平时应该多看一些好书,这是我们每个人都有的体会。通过看