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鸟的天堂教学实录(8则) 鸟的天堂教学实录 　　鸟的天堂教学实录（一）： 　　《鸟的天堂》课堂教学实录 　　课前谈话： 　　师：同学们，明白老师来自哪吗？ 　　生：广东。 　　师：提到广东，你最先想到什么？ 　　生：荔枝。 　　师：是的，唐朝有位妃子最喜欢吃荔枝，你明白是谁吗？ 　　生（齐）：杨贵妃。 　　师：杨贵妃是中国古代四大美女之一，和汪老师比比，你们看有没有相似之处。 　　（笑） 　　生：我猜老师必须和她一样喜欢吃荔枝。 　　师：你真聪明，猜中了。同学们，对于广东，除了荔枝，你还想到了什么？ 　　生：粤菜，吃在广州。 　　生：水果，特产 　　师：老师从广东带来了一些特产。 　　（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句） 　　生：芒果、杨桃 　　生：红豆生南国，春来发几枝 　　生：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 　　生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。 　　 　　师：我国文学巨匠巴金曾说：南国的风物内含一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。这节课汪老师就和同学们一齐走进我们南国一个梦境般的地方。 　　上课。 　　一、情境导入，感知全文 　　师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观。 　　生：（齐读）鸟的天堂。 　　师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作鸟的天堂啊？ 　　生1：有茂密的树林，清清的湖水。 　　生2：没有人伤害，很安全，鸟生活得完美、快乐的地方。 　　生3：景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。 　　师：是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。 　　生：（美读）鸟的天堂。 　　师：好，昨日大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学注意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？ 　　（课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋） 　　（1）正音：兴奋 　　（2）理解应接不暇 　　（3）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写巢边解说：巢上部分三个〈要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁日是鸟的窝，建在这树木上，所以巢就是鸟的家） 　　师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？ 　　生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物， 　　生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。 　　师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致资料，并且理清了文章的层次。 　　师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？ 　　生：昨日是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 　　师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 　　生：读。 　　师：有点味道了，但还不够。 　　生：读（重读的确） 　　师：很好，突出了的确。一齐读。 　　生：齐读。 　　师：大家读这句话，有没有发现什么问题？ 　　生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。 　　师：你怎样理解？ 　　生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称鸟的天堂大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。 　　师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 　　二、重点读树，品味写法 　　师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。 　　师：配乐朗读19自然段。 　　生：闭眼听。 　　师：你仿佛看到一颗怎样的树？ 　　生：这是一株十分大的树 　　师：请你把大写到黑板上， 　　生：这是一株十分绿的树 　　师：写道黑板上 　　生：生机勃勃 　　师：写道黑板上 　　生：茂盛 　　师：写道黑板上 　　师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？ 　　生：这美丽的南国的树！ 　　师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。 　　生：读。 　　师：作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文的9自然段，能够动笔标注出来。 　　生:自由读，教师巡视。 　　交流： 　　生：我见过不少榕树，这样大的我