会变身的石头——石灰石说课.ppt

石灰吟 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 * * * 说课者：宛新英 会变身的石头——石灰石 人教版《化学》上下册石灰石知识归纳 板书设计 教材分析 课前准备 教学过程 教法学法 教学评价 会变身的石头——石灰石 (一) 地位作用 教材分析 上册：煅烧石灰石化学方程式的掌握；对实验室制取二氧化碳气体及其检验方法的巩固 下册： 学习有关盐的性质的基础 承上启下 (二) 教学目标 1、知识与技能 (2) 掌握石灰石、生石灰和熟石灰之间的 相互转化关系。 教材分析 (1) 认识石灰石在自然界的存在和用途； (3) 掌握碳酸盐的检验方法； 2、过程与方法 (1)掌握“实验→现象→结论→应用”的方法学习化学； （2）通过实验探究，培养学生动手实验、归纳总结的能力 (3) 帮助学生形成“物质在一定条件下可以相互转化”的思维模式。 教材分析 (二) 教学目标 3、情感态度与价值观 (1) 认识石灰石是重要的矿石资源，树立珍惜资源的观念。 (2) 通过《石灰吟》这首诗，使学生感悟到科学和人文的融合。 (二) 教学目标 教材分析 (三) 重点难点 重点： 1、探究碳酸盐的检验方法； 2、掌握石灰石、生石灰和熟石灰之 间的相互转化关系。 难点： 掌握石灰石、生石灰和熟石灰之间的相互转化关系及相应化学式、化学方程式的书写。 教材分析 教法学法 1、情境教学与探究式实验教学相结合的方法；以“创设情境－活动探究－总结归纳－知识运用”为主线 2、倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方式 突出三个特点： 1、动 (师生互动) 2、引 (适当引导) 3、变 (形式变动) 课前准备 学生： 复习课本知识，制作活动与探究部分的试样，收集生活中可能含有碳酸钙的物品。 教师： 做好多媒体课件，准备好本节课实验所需要的药品和器材，了解学生收集到的物质。 教学过程 一、创设情境，引入新课 二、认识石灰石、生石灰、熟石灰 三、归纳总结 四、作业布置 一、创设情境，引入新课 教学过程 于谦借石灰表达了自己不畏权贵、忠于人民的高尚情操。那么这首诗中的石灰到底是什么物质呢？同学们能结合诗句猜猜看吗？ 问题： 教学过程 石灰石是自然界的矿质资源 二、成果展示感受石灰石的存在和用途 贝 壳 水 垢 珍 珠 蛋 壳 大 理 石 CaCO3 石灰石用途 作建筑材料 炼　铁 制水泥 制 玻 璃 教学过程 三、实验探究，获得新知 探究一：石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化 （2）火烧圆明园 反应原理： CaCO3=====CaO+CO2↑ 高温 (1) 观看视频——石灰石的煅烧 （一）煅烧石灰石转化成生石灰 教学过程 圆 明 园 遗 址 撇开英法等联军的入侵不谈，为什么用汉白玉修建的宏伟建筑经大火烧后，“粉身碎骨”了呢？其中发生了什么变化呢？ 看到这样的图片,你想说什么？ 图中人物是谁?反映的是什么事件？ 虎门销烟 销毁鸦片时倒入的白色粉末是什么，为什么要开闸放水？为什么会有白色烟雾升腾？ （二）生石灰转化成熟石灰 1、学生设计实验探究：生石灰与水反应是放热反应。 2、生石灰的性质 反应原理 ： CaO + H2O = Ca(OH)2 教学过程 (三)熟石灰转化成碳酸钙 (1)教师启发学生回忆二氧化碳气体的检验方法，要求学生利用桌上的实验器材设计实验验证熟石灰转化成碳酸钙。 教学过程 反应原理： Ca(OH) 2+ CO2 = CaCO3↓+H2O （2 ）请学生分析说明建筑工人用石灰浆粉刷墙壁，墙壁先变潮湿后墙壁变硬的原因。掌握熟石灰作为建筑材料的原理。 学生设计实验验证自己收集的物质是否含有碳酸钙? (1)活动与探究 (2)碳酸盐的概念及碳酸根离子 检验方法 探究二：碳酸根离子的检验 教学过程 怎样检验某物质是否含碳酸钙？ 试剂: 稀盐酸与澄清石灰水。 步骤： 把试样与盐酸反应,并把生成的气体通 入澄清石灰水。 现象:有气泡产生, 石灰水变浑。 教学过程 都含有碳酸根 CO3 统 称 碳酸盐 碳 酸 钠： 碳 酸 钾： 碳 酸 钙： 碳酸氢铵： 　Na2 CO3 　 K2 CO3 　 Ca CO3 NH4H CO3 碳酸盐的检验: 碳酸盐的化学性质:能与酸(如稀盐酸)反应,产生二