附录二、国民教育幼儿班教师教学专业能力指标 - 澎湖县教保资源中心.docVIP

附錄二、國民教育幼兒班敎師教學專業能力指標系統（專案團隊編製） 【國民教育幼兒班教師版】 壹、設定目的 本指標設定的目的有二：協助教師瞭解自我專業表現情形；協助教師專業成長。編製過程參考我國歷來所發展的幼稚園、托兒所教保人員專業指標、教學指標以及國幼班教學輔導教學適性指標、幼兒日常生活教育指標（張孝筠，2005）、各師資類科教師專業表現之標準（教育部，2005）、國民中小學教師教學專業能力指標（潘慧玲，2004）改編而成，希冀國民教育幼兒班教師教學專業指標能兼具其他教育階段教學專業指標之架構，但是在指標內容上仍能表現幼兒教師教學的特質。 名詞釋義 教學專業能力：係指教師在教學歷程所需要具備有關認知、技能與情意的專業能力，透過這些能力的運作，教師能以專業的水準順利的完成與教學的相關工作，進而提升幼兒學習的成效。 指標：對特定人、事、物判斷或決定的標準。 指標系統：是指國幼班巡迴輔導員用來作為教師教學輔導的參考依據。大部分達成：已瞭解指標的意義，能掌握指標與面向之間的關連性，並積極主動表現符合指標的行為，若有前述情形者，宜運用非指導式的教學輔導。 部份達成：經鼓勵後能瞭解指標的意義，能掌握指標與面向之間的關連性，並持續表現符合指標的行為，若有前述情形者，宜運用合作式的教學輔導。 少部分達成：無法或無意願瞭解指標的意義，無法掌握指標與面向之間的關連性，未能表現符合指標水準的行為，若有前述情形者，宜運用指導式的教學輔導。國民教育幼兒班教師基本資料 一、 姓名: 園所名稱: 地址: 二、 年齡 1.□22歲以下 2.□23~27歲 3.□28-32歲 4.□33-37歲 5.□38-42歲 6.□43-48歲 7.□49歲以上 三、 學歷 1.□國中 2.□高中(職) 3.□專科 4.□大學 5.□研究所以上 6.□其他 四、 是否具幼稚園教師證書 1.□ 是 2.□ 否 五、 機構類型 1.□私立托兒所 2.□私立幼稚園 3.□公立托兒所 4.□公立幼稚園 六、 服務年資 1.□ 1年以下 2.□ 1-3年 3.□ 4-6年 4.□ 7-10年 5.□ 11-15年 6.□ 16年以上 七、 職前訓練 1.□二年制幼兒教育師資科 2.□幼兒教育學系 3.□幼教學程 4.□學士後幼稚園教師職前學分班 5.□(嬰)幼兒保育系 6.□幼兒保育科（二專、五專） 7.□高職幼兒保育科 8.□兒童福利專業人員訓練 9.□幼稚園及托10.□無 八、 您的身份別為 1.□專任教師 2.□代理代課教師 3.□保育員 4.□助理保育員 5.□其他：請說明_____________ 九、 所屬縣市：_______________ 第一層面 理念認同能力 理念認同與能力：係指教師在幼兒教育理念（哲學、幼兒身心發展理論及課程與教學理論）的理解與認同能力。 向度 指標內容 指標內容達成之參考重點 若有「其他」參考重點，請具體說明 大部分達成 部分達成 少部分達成 1. 教 育 理 念 1-1瞭解幼兒教育的開放精神 1-1-1能依幼兒學習狀況進行作息調整 1-1-2能依幼兒學習及發展需要安排適宜的室內外教學空間 1-1-3能由師生共同討論、擬定出學習內容 1-1-4能尊重幼兒的學習意願、表達方式 1-1-5其他：_________________________ □幼兒學習檔案 □觀察紀錄 □幼兒或家長等晤談紀錄 □其他資料:______________ 1-2瞭解幼兒教育的理論 1-2-1能瞭解幼兒生理發展的理論 1-2-2能瞭解幼兒心理發展的理論 1-2-3能瞭解幼兒教育課程設計的理論 1-2-4能瞭解幼兒學習環境理論 1-2-5能理解遊戲為幼兒學習特質 1-2-6其他：_________________________ □幼兒學習檔案 □觀察紀錄 □幼兒或家長等晤談紀錄 □其他資料:______________ 勾選少部分達成，請在本欄說明：  課程規劃能力：係指教師在課程、教學與環境的設計與規劃能力 向度 指標內容 指標內容達成之參考重點 若有「其他」參考重點，請具體說明 大部分達成 部分達成 少部分達成 1. 課 程 設 計 1-1瞭解幼稚園課程標準的目標與架構 1-1-1能運用幼稚園課程標準的目標、內容、實施原則與評量設計課程 1-1-2能因應社會環境的變遷適切調整課程標準的目標、內容、實施原則與評量 1-1-3能瞭解幼稚園課程領域間的縱向銜接與橫向連結 1