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爱国主义教育地方特色及启示 　　摘要：我国学校进行爱国主义教育时应该重视挖掘地方特色。梅花革命精神是在中国共产党领导的华北人民革命斗争中形成的，是中国革命精神系列中的重要组成部分。在地方革命文化的背景下，梅花镇小学形成了一套地方特色方案来传承爱国主义教育，从而探索其特有的教育价值和育人功能以及对我国爱国主义教育的启示。 　　关键词：爱国主义教育；地方特色；启示 　　中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0030-03 　　2016年建党95周年，党中央部署了“两学一做”教育，号召党员要认真学习党章、党规及系列讲话，做合格党员。在当前社会形势下，不仅仅党员要进行学习教育，国民也是如此，做一名爱国的公民。爱国教育和道德教育成为小学政治思想教育的首要工作，更重要的是应该从娃娃抓起，挖掘地方特色革命资源进行德育教育对培养学生爱国主义精神具有重要的意义。 　　一、问题 　　爱国主义是中华民族传统千年积淀的精华，是建设社会主义的精神支柱，是中国社会进步的强大推动力，同时也是人们对祖国的一份赤胆忠心之情。国民教育是爱国主义教育中重要的组成部分，爱国主义教育不仅引导国民树立正确的理想信念和价值观念，更是提高国民整体素质、推动民族兴旺的一项重要工作。在维护祖国统一、民族团结、抵御外来侵略、推动社会进步和社会主义现代化方面，迫切需要爱国主义精神。 　　现如今，全国很多学校在进行爱国主义教育。然而，经过调查显示很多学校的爱国主义教育存在着美中不足：（1）爱国主义教育理论松散，未能形成一个完整、深入的理论体系；（2）爱国主义教育形式单一，并没有将爱国主义的课堂教学与课外活动和社会实践相结合，使学生践之于行；（3）爱国主义教育内容空泛陈旧，总是基于传统教学方式对学生理论知识层面的灌输，很少结合当地革命传统特色对爱国主义教育有所创新。但是也不乏有学校拥有独特的地方爱国主义教育让我们借鉴。以藁城市梅花镇中心小学为例，它是藁城市梅花学区唯一的小学，该学校把爱国主义教育搞得有声有色，形成了藁城市独到的地方风景。中心小学在挖掘和利用地方革命传统教育资源时，如何把资源优势变成教育优势，增强它们在学生思想政治教育中的渗透力，值得我们进一步思考。 　　二、梅花镇小学爱国主义教育地方资源 　　梅花镇位于藁城市南部，赵县和藁城的临界点，是个美丽繁荣的商业名镇。但是“七七事变”后，10月1日夜（农历九月初九），日本侵略军占领梅花镇，展开了大屠杀，这就是骇人听闻的“久久梅花惨案”。 　　1.历史文化遗迹。梅花镇得此名有一个典故，以前有位叫梅花的公主住在这里，全村的人民都受益于这位公主，等公主去世后，这个村就用公主的名字作为村名，以表纪念。后来梅花村成了第一名镇，有警察驻守，保卫社、国民小学校都在这里。周围有堡墙，十分坚固，是同治七年所修。每月到二、七日开集市，集市上百货陈列，市声喧嚣，场面繁荣盛大，位于众多城镇之首。梅花镇的贸易是以棉花为主，冬天属花市最为繁盛，土地资源丰厚，经济发达，贸易往来向北可以到达天津，向南到达山东，有着得天独厚的优势。同学们为作为一名梅花镇人而感到光荣和自豪，这份荣耀激励他们为建设美好梅花镇而奉献自己的一份力。 　　梅花中心小学结合丰富的地方特色资源对学生进行多式多样的爱国主义教育，使只有单一理论知识的宣传显得相形见绌。 　　2.革命遗址。1998年2月经省爱国主义教育基地领导小组批准，重建了梅花惨案纪念馆，并相继修建了殉国烈士亭、纪念碑，保存下来四处较大的惨案遗址――辘轳把水坑、碱水坑、血井、三十六口坟，成为爱国主义教育基地。馆内还配置了VCD及背投电视，以播放与惨案有关的资料、物证、人证等记录片。梅花中心小学利用这些遗址、遗迹，组织学生参观瞻仰，学生们在讲解员的讲解下知道了自己家乡的过去和人们所遭遇的灾难，通过了解艰苦的革命史，增强了学生热爱祖国和保卫国家的责任感。 　　“梅花惨案”中涌现出了无数可歌可泣的英雄人物和伟大事迹。典型的英雄吕正操率领战士们高举抗日救国的旗帜，在梅花村英勇阻击入侵日军，彰显了我国人民英勇的爱国主义精神。为了让学生学习爱国主义精神，继承革命传统，梅花中心小学把吕正操作为学习的典范编入校本课程，使他永远成为学生心中的英雄、学习的榜样。 　　三、梅花小学爱国主义教育的特色及教育功能 　　1.校内外双向课堂教育。梅花中心小学采用校内外双向课堂教育，在课堂教学中渗透爱国主义教育。全体教师充分挖掘教学内容将爱国主义教育的新元素注入到各科教学之中。比如，语文课中大部分都会设计到爱国主义主题，学生通常以手写板报、诵读诗词、话剧表演、讲故事、读课外书等形式拓展爱国主义教育。政治课以美德为题，将课上美德理论和课下美德实践活动相结合，从小培养学生继承革命烈士的优良品