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安全原理的基本架构研究 　　[摘 要]安全原理（或称安全学原理）是安全工程专业的一门重要的专业基础课程，是揭示安全问题的基本属性和基本规律的一门学科。可以从课程需要出发，确定筛选安全原理的基本原则，筛选出对各种安全生产活动具有普遍指导意义的20个安全原理，建立安全原理的基本架构。安全原理之间存在相互补充、对立统一等相互关系，深刻认识这些关系，有利于加深对相关安全原理的把握。 　　[关键词]安全原理；架构；相互关系 　　[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0069-02 　　安全原理（或称安全学原理）是安全工程专业的一门重要的专业基础课程，是揭示安全问题的基本属性和基本规律的一门学科。近年来，有关安全原理的探讨不断见诸各种论述之中。安全原理涉及社会经济、科学发展等众多领域，综合了行为科学、管理科学、工程控制技术、信息论以及安全生产等理论和原则，是人类安全活动最为基本的理论核心。[1][2][3] 　　开设安全原理的目的是在学生学习完基础课之后、学习专业课之前向学生讲授安全领域的基本科学原理，培养学生的基本安全科学素养。安全工程是理工科专业，学生所学课程偏重于理工、技术类，而安全原理基本上属于安全软科学，不同于各类工程技术中的安全技术，且课程内容多为文字表述，较为枯燥，难以吸引学生，不易于学生对所学安全原理的深刻把握与灵活运用。[4]基于以上分析，本文尝试研讨安全原理的基本架构和应该涵盖的基本内容。 　　一、确定安全原理架构和内容的基本原则 　　1.普遍性原则。这些原理应该是普遍存在的，对于每一个人、每一个单位、每一项安全活动都是适用的，处理任何安全问题都离不开这些原理。 　　2.自动作用原则。这些原理发挥作用应该具有自动性，存在于人们生产、生活的方方面面，人们从事安全活动的时候即使不知道它的存在，它也照样发挥作用。 　　3.惩罚性原则。在任何安全活动中，无视或违背这些基本原理就可能引发安全事故、造成经济损失、降低安全管理效果等。 　　4.指导性原则。这些原理对安全问题具有普遍指导意义。为了更好地开展安全活动，安全人员不仅要牢记这些原理，而且还要深刻领会，不知道、不会运用这些原理就不能算是高素质的安全人。 　　5.整体性原则。所有安全原理应该是一个有机的整体，既能从不同的角度反映安全问题的基本属性和基本规律，指导人们高效地开展安全活动，又不能相互矛盾，让人们在运用的时候无所适从。 　　6.拿来原则。由于安全学科本身是一个涉及领域特别广泛的综合性学科，因此其他学科领域的理论、原理，只要符合本课程的基本宗旨、符合上述基本原则的都应该吸收进来，尤其是管理学、心理学方面的理论。 　　二、安全原理的基本架构 　　刘潜从人类安全活动的一般规律出发，将安全原理划分为安全哲学原理、安全学原理、安全工程学原理、安全工程原理。[5][6]吴超等人从安全科学学的高度和大安全的视角，提出了由安全生命科学原理、安全自然科学原理、安全技术科学原理、安全社会科学原理和安全系统科学原理5条一级安全原理和25条二级安全原理，分别构建了安全科学原理的“人形”结构和“轮形”结构。[7][8]贾楠等人为完善安全科学原理体系，从方法论角度探讨安全科学原理的研究，并结合安全科学、安全科学方法论与方法学，从方法的角度对安全科学原理进行分类，阐明不同存在状态的安全原理的研究取向，确定安全科学原理的结构三要素。[9] 　　安全原理基本架构的建立应便于学生对安全原理的掌握与剖析，为学生提供一种思考问题的方法，使学生在学习完本课程后能够灵活运用这些原理去分析身边的安全问题，并指导学生做出正确的决策。另外，为达到良好的教学效果，教师应具备较好的课堂教学艺术以及较高的安全科学素养，以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。 　　综上所述，基于安全原理架构确立的基本原则，在查阅大量资料的基础上，笔者研究建立了安全原理的基本架构，如图1所示。 　　由图1可知，各个原理之间既有同层次之间的相互补充，也有上下层次之间的从属关系，下一层次原理是对上一层次某些属性或特定现象的具体延伸说明。 　　（一）安全原理的层次结构关系 　　第一层次只有1个原理，即人本原理，它表明所有一切安全活动的出发点和落脚点都是为了保护人，保护人的生命和健康，包括心理健康。物质资料的保护也是为了保护人。人本原理也说明了在我国安全生产方针中“安全第一”的理论依据和实际内涵。 　　第二层次包含7个原理，分别从不同的角度揭示、解决了安全的7个基本问题。例如，系统性原理表明研究解决安全问题的理论基础是系统理论，它决定了安全系统工程在安全工程专业课程体系中的核心地位；马斯洛需求层次模型分析了安全的前提与定位；目标原理是安全工作的驱动