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大学生创新创业能力培养与实践 　　摘要：本文首先分析了当前国家推动创新创业新态势及对高等学校需求的现状；其次讨论了高分子材料专业创新创业教育改革面对的主要问题，结合高分子材料专业培养方案改革在大学生创新创业教育中的应用，提出保障方案及其应用实践；最后探讨了创新实践教育综合改革对培养复合型人才的意义。 　　关键词：高分子材料；创新创业；改革实践 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0162-03 　　2014年9月李克强总理在达沃斯论坛上首先提出：要在960万平方公里土地上形成“万众创新”的新态势。2015年8月15日，国务院同意建立由发展改革委牵头的推进“大众创业万众创新”部际联席会议制度[1]。中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第十二部分第43条也明确提出：实行激励高校毕业生自主创业政策，整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金[2]。大学是万众创新的重要源头，原创性、高水平、高质量的科技创新活动是大学义不容辞的责任和使命，也是高校发展的不竭动力。大学是创新人才培育的重要摇篮，也是我国科技创新体系中最重要的组成部分。在政府层面上，我国已全面推行对大学生的创新创业的政策支持。但是，长期以来我们的大学教学模式是按照大学生学以致用的行业发展和企业需要来设置的，当前工科高分子材料与工程（简称高分子）专业大学生专业知识结构单一，创新意识不强，创业能力较弱，面对新形势传统的教学模式已不能适应社会发展的需要[3，4]。这里就高分子专业大学生创新创业能力培养与实践展开讨论，根据国家中长期教育改革与卓越工程师培养要求，通过携手轻工企业，充分利用校企合作平台，探讨在培养熟练掌握高分子的基础理论知识与应用能力，能够运用橡塑生产技术来改造传统生产工艺，在绿色轻工材料领域具有创新精神的高级工程技术人才等方面的改革与实践。 　　一、大学生创新创业实践培养面对的主要问题 　　当前我国高校在推行创新创业教育中主要面临四个方面的问题：（1）创新创业教育观念落后，对大学生创新创业教育的重要性和必要性认识不足。一般活动为通过举办大学生创新创业讲座来培养和激发学生的创新创业精神，但少有高校把大学生创新创业教育纳入到系统的学习和课程体系中。（2）缺乏相应的师资力量。即便在已开设创新创业教育课程的少数高校中，授课教师也多是学术专家出身，缺乏创新创业经历和实践能力。（3）没有形成权威的教材体系，即使是已经开设大学生创新创业教育课程的一些高校在教材选择方面也存在很大的局限性。（4）创新创业活动流于形式。比如，一些高校虽然举办了各种形式的大学生创新创业计划大赛，但多数不会真正将创新创业计划付诸实施。由此可见，当前高校的创新创业教育还处于起步阶段，没有形成系统、完善的创新创业教育理论与培养体系，迫切需要在实践中不断完善和深化。另一方面，我国的高等教育已从精英教育进入国民教育阶段，迫切要求大学师生创新创业群体全方位地寻找差距，着力提高解决当前我国经济社会发展的重大科技问题的能力，以重大科研项目为驱动，实现关键技术的自主知识产权，大力推动高新技术产业化，为国家产业结构调整和行业技术升级做贡献。因此当前大学创新创业教育任重而道远。 　　二、地方高校大学生创新创业实践改革的构建 　　1.总体思路。作为地方工科高校的高分子专业大学生创新实践改革，其基本建设思路是建立以绿色轻工材料为特色的办学理念，坚持内涵发展的教育理念，以“整体设计、分步实施、发挥优势、突出特色”为专业创新创业实践改革建设的指导方针，以科研促进教学，以校企联合培养支撑教学，以学科群教学法引领实践教学，为社会培养更多高素质创新创业的大学生。 　　以服务地方经济社会发展为导向：作为地方高校，首先承担起为地方经济社会发展服务的重任。找准人才培养与地方需求的最佳结合点，与地方形成互利共赢、互动发展的良好局面，为地方经济发展、经济可持续发展与和谐社会建设输送更多高素质，以绿色轻工材料生产为特色的高分子专业人才。以高素质工程应用型人才培养为目标：高素质应用型高分子专业人才是绿色轻工材料生产行业的迫切需求，而地方高分子专业人才的创新性培养主要表现为，学生既能把握高分子专业与绿色轻工材料生产理念与工程实践的理论知识，又能运用所学理论知识解决实际复杂的轻工材料生产的问题。以基础理论课程与应用性课程建设并重为手段针对地方高校高分子专业的改革：（1）进一步加大对聚合物流变学、高分子化学、高分子物理、高分子近代测试技术等理论核心课程的建设力度，夯实学生的理论基础；（2）突出对高分子材料学、聚合物成型工艺、高分子材料加工机械、高分子材料加工等应用型课程的建设，努力培养学生在解决绿色轻工材料生产工艺改造等实际问题的能力。