读出韵味，品出精髓.docVIP

读出韵味，品出精髓 　　【摘 要】语文是一门具有丰富语言性质的学科。我国自古便有“书读百遍，其义自见”的说法。由此可见，“读”在语文教学中的地位至关重要。但在教学实际中，教师过多都关注于“说”，“读”却渐渐被淡化，从而使学生的语文水平无法得到有效的提高。 　　【关键词】初中语文;朗读教学;策略 　　在初中语文教学中，朗读教学是其重要内容。学生朗读水平的高低直接决定着学生对于语文文本的理解和感悟，决定着学生阅读效果的高低。朗读是学生掌握书面语言的基本方式，是学生与文本进行对话的有效途径，对于学生语文综合水平的提升具有积极的作用，因此，在初中语文教学中，教师都要重视朗读教学。目前，我们的语文课堂朗读教学还存在一些不足之处，通过研究朗读教学中存在的问题，分析研究解决问题的对策，以提高朗读教学效果，提高学生的朗读能力是每位语文教师需认真研究的问题。 　　一、语文朗读的重要性 　　所谓朗读，指的是将无声的书面语言转变为有声语言，以富有感染力的声音将书面语言表达出来。语文不是学习静止的字符，而是学习“语言”的“文学”，通过“读”来品味文字中的情感美、艺术美。古人云“书读百遍，其义自见”，就阐明了朗读和理解之间的关系。朗读教学不但是语文教学的重点内容，也是改善和提升学生口头表达能力的重要方式之一。所以，朗读在初中语文教学过程中有着极其重要的作用。 　　对初中生来说，朗读可以加深对课文的理解，是学习课文的第一步。只有多读才能体会到文章的精妙之处，才能在反复的朗读中不断领悟课文的思想情感。与此同时，通过朗读能够进一步增强语文课堂的情感教育效果。情感教育是语文课堂的重要内容，声情并茂的朗读使学生深思、感动、向往，能激发学生的情感，活跃语文课堂的气氛。 　　二、传统的初中语文朗读教学中存在的问题 　　在以往的初中语文的教学中由于课堂时间的有限再加上每学期教学任务的繁多，教师们很难在课堂上找到空余的时间来让学生们对相关文章进行朗读，而是一味地专注于课堂教学目标的完成，在这样的课堂上学生们就只能在座位上默默地听教师讲课，长期下来，整个课堂的气氛便会变得十分沉闷，这对学生们思维的活跃度的影响是很大的，不利于学生们上课的积极性的培养。 　　同时，在大多数的初中语文的教学中，学生们在课堂上的朗读方式都比较单调，他们就仅仅照着课文把文字从头到尾念一遍，而没有经过自己大脑的思考，有些学生甚至在朗读完一篇新学的文章之后还不知道这篇文章所讲的大概意思，更不用说在朗读文章的时候融入自己的感情了。于是乎，学生们能在初中语文的课堂上得到的朗读训练质量就可想而知了。 　　三、提升初中语文课堂朗读教学质量的思考 　　1.明确学生的主体地位 　　?W生才是课堂的主体，教师在进行初中语文教学的时候应该时刻记住这一点。因此，在初中语文教学中要想更好地进行朗读教学，教师必须先要让学生对朗读引起足够的重视。只有学生正确理解了朗读的含义，并对其引起重视，朗读才能够真正发挥它在语文学习中的作用。为此，教师应该向学生介绍朗读的含义以及一些朗读的技巧，从而使学生能够正确认识朗读，将“朗读”与“读”区分开。要让学生重视朗读，教师应先激发学生的朗读兴趣。只要学生对朗读有了兴趣，学生就会主动去进行朗读。对此，教师可以在课堂上进行朗读示范，或者举行一些朗读比赛，通过这一系列的活动来激发学生朗读的兴趣，使得他们发现朗读的好处，进而对朗读引起足够的重视。此外，要使得学生重视朗读，教师还要充分发挥集体的力量，营造班级良好的朗读氛围。如果整个班级都对朗读引起重视了，那么即使个别学生不喜欢朗读，为了跟上班级的步伐，也会对朗读引起足够的重视。 　　2.激发学生的朗读兴趣 　　爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”只有学生们对一项事物产生的浓厚的兴趣，那么他们才会义无反顾地对该项事物进行学习和钻研，可以说学生们大部分学习的动力都源于他们对该学科的兴趣。在初中语文的朗读上也是如此，倘若学生们不能很好地激发起朗读语文的兴趣，那么他们就不可能全身心地投入到教师所组织朗读训练中去，更不用说自发地进行相关朗读的强化实践。所以，在初中语文的教学中，教师们应当采取相关合理有效的措施来帮助学生们培养好朗读的兴趣，这样他们才会爱上课堂上的朗读，提高朗读的积极性和投入度。 　　例如，在我讲到朱自清的《背影》这篇文章的时候，我常常会在课堂上让学生们反复朗读描述父亲越过铁道去为“我”买橘子的那段话，因为其中对父亲动作以及背影的描写细致入微，让人读后深深被父亲的爱所吸引住，从而能感受到主人公对其父亲的恋恋不舍。而学生们通过对这段文章的大声朗读则能更好地体会到文章的情感所在，有一种身临其境之感，并让自己投入其中无法自拔。像这样，选择一些能和学生们产生共鸣的文章片段来让学生们进行详细的朗读，能很好地利用学生们的感情从